曹育愷 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力 MTP 有效的績(jī)效輔導(dǎo) 國(guó)學(xué)管理
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曹育愷老師的內(nèi)訓(xùn)課程
有效的績(jī)效輔導(dǎo)課程背景：幫助下屬提高績(jī)效，是上司的職責(zé)和義務(wù)。但事實(shí)上，不少上司存在這樣那樣的問(wèn)題，沒(méi)有起到幫助下屬績(jī)效提高的效果，綜合起來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面：聽(tīng)過(guò)一些領(lǐng)導(dǎo)講“不管你用什么方法，我不管過(guò)程，只看結(jié)果”，也就是說(shuō)，將工作任務(wù)分派給下屬后，領(lǐng)導(dǎo)就不管了，只等時(shí)間一到，就催要結(jié)果，而且還要漂亮的結(jié)果。又如：開(kāi)會(huì)闡述事情進(jìn)展不流利、眼露難色、遲遲不來(lái)匯報(bào)工作進(jìn)展、同事或其他部門(mén)人員間接反映。不管是工作的哪方面問(wèn)題，一定要與下屬共同找出問(wèn)題存在的原因，然后引導(dǎo)他想辦法，討論多個(gè)辦法的優(yōu)缺點(diǎn)，確定相對(duì)更合理并立即實(shí)施的。對(duì)下屬各項(xiàng)工作的監(jiān)控較好的方法就是PDCA，不少領(lǐng)導(dǎo)只做了P，后
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有效的授權(quán)課程背景：在21世紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)者的職能已經(jīng)逐漸從設(shè)計(jì)師向授權(quán)者轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸從指揮者向教練者轉(zhuǎn)變?？墒悄壳斑€有很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者并未就這一趨勢(shì)做出反應(yīng)。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，如果你經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：為什么我們的管理工作這么忙？為什么管理工作總也忙不完，而且越積越多？我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)和組織中是不可或缺的嗎？離開(kāi)了我企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕松、更有效率？那么說(shuō)明你在企業(yè)中并未運(yùn)用有效授權(quán)這一“秘密武器”。有效授權(quán)可以解決企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者上述的疑惑，讓領(lǐng)導(dǎo)工作成為一項(xiàng)輕松、愉快而又富有成就感的事業(yè)。課程收益：1. 讓管
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卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)加速器課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)的靈魂。領(lǐng)導(dǎo)者能力的缺乏是一個(gè)全球性的管理難題，企業(yè)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已經(jīng)上升到企業(yè)戰(zhàn)略和未來(lái)發(fā)展的高度，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)究竟該扮演什么樣的角色？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？如何讓員工心甘情愿、自發(fā)地努力工作？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕松、更有效率？如何提升員工的士氣、擺脫消極的情緒？《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)加速器》正是以上述問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，為企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)提供五個(gè)“加速器”，包括領(lǐng)導(dǎo)者的自我提升、識(shí)人技術(shù)、教練技術(shù)、激勵(lì)技術(shù)和授權(quán)技術(shù)，幫助中高層管
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國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力課程背景： 中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，靠的是炎黃子孫勤勞善良、堅(jiān)忍不拔、道統(tǒng)智慧。西方學(xué)者早有預(yù)言，未來(lái)的管理哲學(xué)比依賴(lài)于東方智慧。本課程以企業(yè)運(yùn)營(yíng)為導(dǎo)向，以管理任務(wù)為主線，以國(guó)學(xué)文化為基礎(chǔ)，從思維、技能、行為三個(gè)方面系統(tǒng)地介紹提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。 管理者的認(rèn)知高度決定了組織和個(gè)人的成就。管理者要想贏得未來(lái)，迫切需要具國(guó)學(xué)知識(shí)來(lái)武裝頭腦。國(guó)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)五千年，國(guó)學(xué)智慧揭示人類(lèi)社會(huì)本質(zhì)和事物發(fā)展規(guī)律，國(guó)學(xué)能夠讓管理者牢記企業(yè)目的與意義，讓管理者洞悉人性、善于激勵(lì)、促進(jìn)管理效益最大化，能夠有效幫助管理者快速地
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問(wèn)題分析與解決方法課程背景：企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展就是一系列解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益。解決問(wèn)題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn)，而是需要一整套可以復(fù)制的方法，在組織內(nèi)部得到良好的運(yùn)用和推廣。對(duì)于企業(yè)的管理者而言，在成功和出色地完成一項(xiàng)工作的過(guò)程中，總會(huì)遇到或大或小的問(wèn)題。如果沒(méi)有掌握工作問(wèn)題分析與解決的方法，對(duì)工作本身是一種阻礙。許多管理者常對(duì)以下問(wèn)題感到困惑：如何拋開(kāi)問(wèn)題表面的迷霧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)？ν如何改變?cè)械膽T性思維與沖動(dòng)型解決問(wèn)題的習(xí)慣？如何用系統(tǒng)思維，抽絲剝繭般地精細(xì)化分析問(wèn)題？如何利用有限的
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問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——管理技術(shù)迭代升級(jí)課程背景：培訓(xùn)課上了很多，要么以崗位技能為主要課程內(nèi)容，要么以崗位任務(wù)為主要內(nèi)容。課堂上對(duì)學(xué)員有啟發(fā)，到了工作現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識(shí)能夠用得上的卻不多。究其原因，不是老師教得不好，也不是學(xué)員學(xué)得不用心，而是知道與做到之間存在差距。普通學(xué)生與學(xué)霸的區(qū)別在于學(xué)霸永遠(yuǎn)只關(guān)注和練習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而普通學(xué)生只是聽(tīng)話照做。學(xué)霸給曹老師的啟發(fā)就是，對(duì)于崗位上的資深員工，我們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該是其實(shí)際工作中的疑難雜癥。以學(xué)員實(shí)際工作難點(diǎn)為課程重點(diǎn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在曹老師的啟發(fā)下，學(xué)員們能夠萃取并傳承本企業(yè)中最實(shí)用最成