楊澤 老師
- 所在地區(qū)： 河南 鄭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) 非暴力溝通 陽(yáng)光心態(tài)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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楊澤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
用陽(yáng)光心態(tài)贏在職場(chǎng)課程背景工作任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成，可團(tuán)隊(duì)的工作效能不高；員工沒(méi)有錯(cuò)誤，管理者卻感覺(jué)到員工總是有哪里不對(duì)路；手下很多人，布置工作時(shí)卻無(wú)人可用，總是感覺(jué)：團(tuán)隊(duì)成員盡顯浮躁，有時(shí)會(huì)無(wú)名的恐慌人在崗位，卻總是人浮于事同事配合，部門(mén)協(xié)作以自我為中心有沖突不交流，有問(wèn)題不解決不愿意接受有困難的工作，拈輕怕重對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不尊重，對(duì)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有歸屬不愿意學(xué)習(xí)新方法，不愿意改變舊思維這是團(tuán)隊(duì)成員工作心態(tài)出了問(wèn)題，員工只關(guān)注任務(wù)是否做完，而不是提供優(yōu)秀的工作結(jié)果，員工和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系僅限于領(lǐng)飯票層面，沒(méi)有系統(tǒng)性思維，沒(méi)有合作意愿，當(dāng)一天和尚撞一天鐘?！队藐?yáng)光心態(tài)贏在職場(chǎng)》從團(tuán)隊(duì)的基本概念出發(fā)，讓員工了解自我性格、學(xué)
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《VUCA時(shí)代下的情緒管理》課程背景疫情后我們的生活發(fā)生了哪些該變？面對(duì)這個(gè)變幻莫測(cè)的VUCA時(shí)代我們?cè)撛趺崔k？疫情下我們習(xí)慣很多想當(dāng)然被改變，我們?cè)菊J(rèn)為的僅僅是我們自己認(rèn)為，作為社會(huì)人，我們不可能隱退山林，作為職場(chǎng)人，我們需要發(fā)光發(fā)熱，作為家庭人，和諧才是硬道理，疫情后我們到底該怎么辦？如何揭開(kāi)情緒的面紗，讓我們不再焦慮？如何讓工作產(chǎn)生的焦慮離我們遠(yuǎn)去？如何讓自我充滿(mǎn)活力，每天活力滿(mǎn)滿(mǎn)？給你一把金鑰匙，結(jié)合了情緒溯源，計(jì)劃管理，沖突管理、效率賦能的互動(dòng)體驗(yàn)讓情緒積極起來(lái)，給學(xué)員充滿(mǎn)更多的活力，讓工作更順利，讓生活有詩(shī)意，讓團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)正能量，提升能效。課程目標(biāo)通過(guò)對(duì)情緒管理的剖析，用管理工具賦
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《團(tuán)隊(duì)之光》——工匠精神與陽(yáng)光心態(tài)課程背景社會(huì)總是顯得那么浮躁，他們說(shuō)這是VUCA時(shí)代那些老手藝已經(jīng)被拋棄，他們說(shuō)要和世界接軌2000年出生的年輕人已經(jīng)開(kāi)始就業(yè)我們的祖國(guó)在呼喚工匠精神什么是工匠精神？為什么需要工匠精神？工作目標(biāo)明確可是執(zhí)行不到位，工作計(jì)劃詳細(xì)，可是員工卻不愿執(zhí)行，尤其在疫情后看團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都?jí)毫χ刂亍Ｎ覀冃枰鯓拥膱F(tuán)隊(duì)，我們的團(tuán)隊(duì)需要什么心態(tài)？如何培養(yǎng)工匠和工匠精神怎樣讓團(tuán)隊(duì)成員心懷感恩、同心同德如何讓員工開(kāi)心工作，快樂(lè)生活“臨淵慕魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”只有適合企業(yè)、做企業(yè)需要的人才是人材；只有能夠不甘平凡，敢于奉獻(xiàn)的人才能堅(jiān)守崗位，保持陽(yáng)光心態(tài)讓團(tuán)隊(duì)凝聚戰(zhàn)斗力，成就工匠團(tuán)隊(duì)，打