教練式績效輔導(dǎo)與賦能   09.03

教練式績效輔導(dǎo)與賦能主講：徐霞課程背景：21世紀(jì)，世界格局正在發(fā)生根本性改變，全球化、信息化、市場化以“十倍速”發(fā)展，如何提升知識型員工績效是管理者面臨的課題。GROW模型是一個引領(lǐng)人們更好地做出決策的地圖，它提供了一種簡單易行的方法來幫助人們在各方面創(chuàng)造專注、減少干擾、澄清思路，釋放潛能，聚焦于行為改變和績效提升。本課程解決“如何激發(fā)團隊潛能，突破團隊績效

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教練型智慧父母   09.03

教練型智慧父母主講：徐霞課程背景：一個人在18歲之前的成長過程中，家庭教育的影響占比超過60，學(xué)校教育占30，還有10的影響來自社會教育。對于父母來說，愛從來不是問題，問題是如何去愛！父母的愛，決定了家庭教育質(zhì)量的優(yōu)劣，缺乏愛的教育會導(dǎo)致不幸，只有充滿愛的教育才能帶來幸福。而現(xiàn)實中，很多父母不知道該怎么教育孩子。教練是20世紀(jì)70年代從心理學(xué)、管理學(xué)多個學(xué)科

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精準(zhǔn)溝通與協(xié)作   09.03

精準(zhǔn)溝通與協(xié)作主講：徐霞課程背景：企業(yè)的發(fā)展20靠戰(zhàn)略，80靠執(zhí)行，執(zhí)行的80靠溝通。一項權(quán)威統(tǒng)計表明，我們每個人除了睡眠時間外，其余70的時間都在溝通，企業(yè)管理者至少有80的時間花在各種工作關(guān)系的口頭溝通上，提高溝通效率就是提升企業(yè)管理績效。本課程旨在幫助管理者減少溝通的阻力，獲得更多積極反饋，構(gòu)建更加和諧、默契的人際關(guān)系。課程收益：幫助管理者認(rèn)識自己原有

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職場情緒和壓力管理   09.03

職場情緒和壓力管理主講：徐霞課程背景：VUCA/BANI時代是一個壓力與挑戰(zhàn)并存的時代，全世界都面臨壓力的威脅。一個人高水平的自我管理，是你有能力調(diào)整、管理以及控制自己的情緒，并把情緒所產(chǎn)生的動力、能量最大化的由負(fù)轉(zhuǎn)正。只有你了解了情緒，才能管理好情緒，從而增強內(nèi)驅(qū)力，持續(xù)提升心理能量。本課程解決在復(fù)雜多變的環(huán)境下，有效進行自我情緒調(diào)控和幫助員工疏導(dǎo)情緒壓力

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職業(yè)生涯規(guī)劃   09.03

職業(yè)生涯規(guī)劃主講：徐霞課程背景：在企業(yè)中，員工既是組織發(fā)展的新鮮血液，也是未來的棟梁。做好任何工作都離不開二個維度的驅(qū)動：意愿、能力。初入職場的新員工是有意愿無能力，在職老員工是有能力但往往意愿不穩(wěn)定。本課程旨在：幫助員工建立文化信仰、塑造正能量、做好生涯規(guī)劃、成長為高潛人才，做一個高意愿高能力的職場佼佼者。課程收益：職業(yè)目標(biāo)的明確：了解自己的興趣、價值觀和

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《聚焦答案創(chuàng)造價值》   03.15

聚焦答案創(chuàng)造價值課程背景：焦點解決（SOLUTIONFOCUS）,也稱為“聚焦答案”是一種解決問題的新范式，興起于20世紀(jì)80年代，它以關(guān)注當(dāng)事人能力和對未來的希望作為問題求解的基調(diào)，強調(diào)澄清未來、調(diào)動自身優(yōu)勢、前進一小步！因為凸顯了“相互尊重的重要性”，“當(dāng)事人主觀能動性的價值”，“對話和發(fā)問的力量”，所以形成了一種以“積極正向、筑夢踏實”為獨特魅力的溝通

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《T+C團隊績效教練》   03.15

T+C團隊績效教練課程背景：21世紀(jì)，世界格局正在發(fā)生根本性改變，全球化、信息化、市場化、民主化以“十倍速”發(fā)展，如何提升知識型員工績效是管理者面臨的課題。GROW模型是一個引領(lǐng)人們更好地做出決策的地圖，它提供了一種簡單易行的方法來幫助人們在各方面創(chuàng)造專注、減少干擾、澄清思路，釋放潛能，聚焦于行為改變和績效提升。本課程解決“如何激發(fā)團隊潛能，突破團隊績效瓶頸

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《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》   03.15

教練型領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：隨著新時代的到來，市場環(huán)境急速變化，同質(zhì)化競爭加劇，客戶個性化需求提高，傳統(tǒng)管理遭遇知識員工和新一代員工的價值挑戰(zhàn)，企業(yè)經(jīng)營模式也在變化中，對員工的管理面臨極大挑戰(zhàn)——為提升業(yè)績，管理者必須有效地干預(yù)大多數(shù)員工的行為和表現(xiàn)，落實日常管理行為；當(dāng)員工不了解該做什么、怎么做、不理解為什么時管理者須提供反饋，使員工對你的期望了解于胸；當(dāng)員工高

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教練型領(lǐng)導(dǎo)   01.01

課程大綱：模塊：管理者到管理教練的變革一、傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者與教練型領(lǐng)導(dǎo)者1、傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者2、教練型領(lǐng)導(dǎo)者小組訓(xùn)練：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和教練型領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別二、教練技術(shù)原理1、表現(xiàn)=潛能-干擾2、從問題導(dǎo)向到目標(biāo)導(dǎo)向3、從失敗思維到反饋思維小組訓(xùn)練：傳統(tǒng)思維與教練思維的不同三、教練技術(shù)的本質(zhì)1、教練的工作核心及原理2、教練的11項能力3、教練與被教練者的關(guān)系小組訓(xùn)練：教練型領(lǐng)導(dǎo)

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SFBT績效教練   01.01

課程大綱：模塊：欣賞與贊美的技術(shù)，快速提升團隊士氣（3小時）一、自我覺察二、溝通模式對團隊的影響三、員工性格特質(zhì)與優(yōu)勢四、欣賞與贊美技術(shù)練習(xí)：欣賞與贊美在工作或生活中的場景案例演練第二模塊：傾聽反饋技術(shù)，發(fā)現(xiàn)資源、優(yōu)勢、能力與希望（3小時）一、為什么批評常常被當(dāng)作耳旁風(fēng)了？二、你給的建議總是正確，卻總不能被執(zhí)行？三、你要怎么說，員工才會聽？四、在員工的溝通中

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