TTT培訓師培訓
TTT培訓師培訓詳細內(nèi)容
TTT培訓師培訓
TTT培訓師培訓:授課技巧
導師介紹:孫世峻老師
職業(yè)資質(zhì):惠普商學院特聘講師;美國柯氏四級評估“全球中級顧問”;英國新聞集團GMP通用管理能力師資認證;國家一級企業(yè)培訓師(編號:0700000000100521);
職業(yè)履歷:原某國內(nèi)十大藍籌股上市公司,某汽車細分領(lǐng)域世界龍頭企業(yè)培訓總監(jiān);原某美國咨詢公司中國區(qū)研發(fā)總監(jiān)
專業(yè)經(jīng)驗:20年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗,籌建過兩所企業(yè)大學,運營過千名內(nèi)訓師團隊,多次國內(nèi)頂級專業(yè)峰會/論壇演講嘉賓榮譽,四萬人企業(yè)的培訓管理經(jīng)驗;
授課經(jīng)驗:十年職業(yè)講師經(jīng)驗,超500場授課經(jīng)歷,數(shù)十家世界五百強授課證明;
課程介紹:
TTT,英文短語Training the Trainer to Train的縮寫,意為培訓培訓師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進行專業(yè)的培訓師技能訓練,使其在企業(yè)當中起到師傅、老師、教練的作用,從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力,完善企業(yè)的人才梯隊,進而促進企業(yè)綜合競爭力。
培訓教學是一個系統(tǒng)而科學的工作流程,很多企業(yè)內(nèi)訓師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓練,在實際授課過程中常常會遇到如下問題:
自我感覺良好,學員卻不買賬,不知什么是好課程的標準?
要上課了,不知道準備什么?以及怎樣準備,確保課程有效執(zhí)行?
課程氣氛沉悶,不知道如何生動化課程?
內(nèi)容混亂,學員聽不懂,不知如何合理邏輯排序及加工?
教學互動形式單一,不知道怎么做更有效的互動?
經(jīng)驗不足、學員挑戰(zhàn)或氣氛沉悶導致緊張,不知如何控制?
教學混亂,無節(jié)奏,不知道課程怎么開場和收尾?
PPT課件不美觀,學員感受差、影響教學效果,該如何快速優(yōu)化?
……
本課程將針對以上問題進行突破性解決,現(xiàn)學現(xiàn)用,當場演練,確保學員在課程結(jié)束之后,能夠輕松、生動、高效、標準化的完成現(xiàn)場授課
課程特色:
實戰(zhàn)
【工作經(jīng)驗】:授課導師擁有甲(企業(yè))、乙(培訓機構(gòu))、丙(職業(yè)講師)三方從業(yè)經(jīng)驗,深刻了解三方痛點與需求
【受訓群體】:業(yè)務(wù)專家、管理人員、兼職講師、專職講師、累計過萬人;
【服務(wù)客戶】:涉及歐美、韓日、臺資、國企、民營等世界500強企業(yè);
【授課年限】:培訓授課經(jīng)驗10年以上;
專注
專注于金融、通信、汽車以及大型生產(chǎn)制造行業(yè)的服務(wù);
專注于企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)系列課程研發(fā)與授課;
專注于大型企業(yè)的“內(nèi)訓師隊伍建設(shè)咨詢”項目;
高效
【流程化】:每一個模塊都由講解、演示、練習、點評,四大流程組成,確保學員課程學習節(jié)奏與現(xiàn)場體驗;
【工具化】:全程干貨,每個模塊提供相應(yīng)的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關(guān)鍵工具,確保課程落地及有效訓后遷移;
【輕松化】:教學體驗活動新穎、好玩、愉悅,寓教于樂,確保學員良好的學習氣氛中提升與進步;
【標準化】:自有版權(quán)課程,內(nèi)容千錘百煉,符合成人教學原理以及國際流行教學設(shè)計,中外結(jié)合,讓學員聽得懂、記得牢、做得到!
課程目標:通過本課程的講授與訓練,學員在課程結(jié)束后能夠:
準確描述出培訓授課準備的關(guān)鍵要點,并能設(shè)計出一份課程準備清單
運用感性技術(shù)快速激發(fā)學員學習興趣和調(diào)動學員注意力
描述出課程7大經(jīng)典理性邏輯,完成微課邏輯設(shè)計,結(jié)構(gòu)化表達
運用3大精加工技術(shù)提煉課程核心知識點,確保學員有效記憶和訓后遷移
演示出調(diào)整課程氣氛,達成效果的三大類課程內(nèi)容(ASK)互動技巧
運用控場技術(shù)有效完成課程的主動與被動控場,確保課程順利進行
運用開場與收尾核心原則演示出課程的標準化開場和收尾
能夠運用所學授課技巧完成對原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級,高效授課
意識到企業(yè)內(nèi)訓師的角色定位和價值,有意愿和能力承擔企業(yè)授課任務(wù)
學習對象:
有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員:學會應(yīng)用標準化教學流程及方法,高效授課,同時加速個人職業(yè)發(fā)展。
培訓專員、培訓經(jīng)理,人力資源管理者:理解各種授課技巧,從根本上對企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進行有效評價,提升培訓管理的專業(yè)度。
有意提高演講表達能力的舞臺愛好者
學習時長:2天,每天標準課時,7小時
建議人數(shù):35人以內(nèi),5-7人一個小組,建議不超過5個小組
學習技術(shù)——授課技巧模型圖
課程綱要:
(第1天)
課程導論
教學活動:小組辯論會; 3分鐘微課程模擬訓練;教學流程研討會;全體肢體語言訓練;
課程產(chǎn)出:積極學習授課技巧,成為優(yōu)秀內(nèi)訓師的意愿;優(yōu)秀講師模型、3分鐘授課呈現(xiàn)
課程內(nèi)容:
一、成人學習的四大狀況
囚禁型
社交型
度假型
學習型
二、學習授課技巧的價值
不學會導致的問題
學習后的收益
三、優(yōu)秀授課講師模型
一個中心:學員為中心
雙向交流:互動三動
三部曲:導、展、收
四步驟:激發(fā)、講解、體驗、轉(zhuǎn)化
五肢體:站法、走法、手法、眼法、臉法
六關(guān)鍵:設(shè)計課程、達成目標、調(diào)動意愿、調(diào)節(jié)氣氛、生動通俗、器材運用
四、學習目標介紹
第一模塊:有效準備
教學活動:研討會、測評、準備清單制作
課程產(chǎn)出:課程準備清單表;個人學習風格報告
課程內(nèi)容:
一、內(nèi)容準備
預(yù)演每個關(guān)鍵模塊內(nèi)容
預(yù)演每個內(nèi)容之間的邏輯銜接
預(yù)演每個內(nèi)容背后的活動
預(yù)演現(xiàn)場可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況
二、個人準備
形象準備:聽眾+1
狀態(tài)準備:靜心、動身、明神
教具準備:電腦、三色筆、激光筆、便利貼等
三、學員準備
學習動機了解
學習需求了解
學習風格了解
四、環(huán)境準備
場地準備:魚骨式、課桌式、U型
音樂準備:課前、課間、課中、結(jié)束
獎品準備:物質(zhì)獎品、非物質(zhì)獎品
第二模塊:成功開場
教學活動:頭腦風暴、開場模擬練習、現(xiàn)場測試
課程產(chǎn)出:開場工具表、標準開場現(xiàn)場呈現(xiàn)、開場標準化呈現(xiàn)
課程內(nèi)容:
一、開場原理
橄欖定律
十十原則
二、開場五步法
啟動注意
建立連結(jié)
聚焦問題
告知收益
內(nèi)容預(yù)覽
第三模塊:感性演繹
教學活動:優(yōu)秀講師視頻案例分析、感性語言模擬練習、車輪戰(zhàn)
PPT速成實操訓練
課程產(chǎn)出:感性元素匹配表、速成標準化PPT課件
課程內(nèi)容:
一、感性價值
快速抓住學員注意力
塑造學員喜好的氣氛
加強學員對關(guān)鍵知識點的記憶與感悟
二、語言感性
柔情似水語言技巧與應(yīng)用
熱情似火語言技巧與應(yīng)用
畫面感語言技巧與應(yīng)用
幽默語言技巧與應(yīng)用
三、形式感性
表演:單人劇、唱歌、跳舞
故事/舉例:驚、喜、感
文學:詩詞、歌賦、名言、警句
視頻:自拍、網(wǎng)絡(luò)截取
音頻:各種情況下的配樂
道具:獎品、模擬教具
比喻:物品、運動、動物、常規(guī)操作
課件:圖片、圖表、色彩、動畫
場地:布局、分組
(第2天)
第四模塊:理性升華
教學活動:小測試、現(xiàn)場作業(yè)、小組共創(chuàng)、5分鐘授課模擬演練
課程產(chǎn)出:課程邏輯匹配表、模型構(gòu)建學習卡、5分鐘微課程呈現(xiàn)
課程內(nèi)容:
一、理性的價值
思路清晰
濃縮關(guān)鍵
便于記憶
學員尊重
二、邏輯理性
流程式
要素式
三W式
PRM式
矩陣式
時間式
空間式
三、形式理性
提概念
編口訣
建模型
制工具
第五模塊:高效控場
教學活動:頭腦風暴、現(xiàn)場異常處理模擬練習、小測試
課程產(chǎn)出:學習目標檢查結(jié)果確認、異常處理對照表、學員控制學習卡、時間管理器
課程內(nèi)容:
一、控場的價值
課程順利進行
確保學習效果
達成學習目標=
二、個人控制
緊張控制:多做準備、互動轉(zhuǎn)移、肢體運動
時間控制:一分鐘法則、工具運用
異常處理:設(shè)備異常、學員異常(低頭族、多嘴族、評論族、沉默族、抬杠族)
三、目標控制
是否有學習目標的PPT
目標設(shè)定是否精準
四、學員控制
思想建設(shè):開場、模塊、導入
感受塑造:物質(zhì)收獲、精神收獲
行為調(diào)控:黃金法則
五、學員大腦加工時間控制
回顧時間
練習時間
停工時間
反思時間
等待時間
第六模塊:完美收尾
教學活動:研討會、收尾模擬練習、CC表格填寫
課程產(chǎn)出:531計劃表、CC表格、收尾模板、標準收尾現(xiàn)場呈現(xiàn)
課程內(nèi)容:
一、收尾三大忌諱
忌倉促
忌拖堂
忌消極
二、要點回顧技術(shù)
傳統(tǒng)回顧技術(shù):串講、提問、討論、一人一句
趣味回顧技術(shù):知識競賽、海外游學、團隊PK、畫腦圖
三、學習遷移技術(shù)
信心調(diào)動
承諾執(zhí)行
任務(wù)轉(zhuǎn)換531
三、收尾四步法
感恩聽眾
回顧要點
學習遷移
提供資訊
PART6:課程結(jié)論
教學活動:海外游學、表格填寫
課程產(chǎn)出:課程核心知識點圖片、訓后改善動力課程內(nèi)容:
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
孫世俊老師的其它課程
課程開發(fā)工作坊 03.01
《課程開發(fā)工作坊》?企業(yè)在經(jīng)營中,很多的組織最佳經(jīng)驗、集體智慧、流程知識、操作技巧是需要不斷傳承下去的。尤其是越優(yōu)秀的企業(yè)越需要這種傳承。而以往更多的是采取口口相傳的形式,效率低、不科學,甚至有些企業(yè)連這種口口相傳的形式都沒有,讓企業(yè)斷了那些優(yōu)秀的傳承?!罢n程設(shè)計與開發(fā)”這個技術(shù)則科學的解決了這個問題。本課程可以現(xiàn)場讓業(yè)務(wù)專家們把那些好的經(jīng)驗,快速轉(zhuǎn)化成課程
講師:孫世俊詳情
培訓需求與年度培訓計劃 03.01
《培訓需求與年度培訓計劃》課程簡介:培訓需求分析和制定年度培訓計劃是任何培訓管理專業(yè)人士所必須掌握的基本技能。本課程的主要內(nèi)容包括從哪里開始進行培訓需求分析,如何進行數(shù)據(jù)收集和需求分析,如何編寫培訓需求報告,制定公司培訓戰(zhàn)略,形成年度培訓規(guī)劃和計劃。作為一門與眾不同的課程,本課程源于全球最佳培訓需求分析和年度計劃制定的科學方法論,以及本土著名企業(yè)的最佳實踐。
講師:孫世俊詳情
組織經(jīng)驗萃?。ㄈ鞒蹋?3天版 03.01
組織經(jīng)驗萃取課程簡介:每一家優(yōu)秀企業(yè)都會在某一特定領(lǐng)域積累下優(yōu)秀的經(jīng)驗,但這些經(jīng)驗大多是存在于某些特定員工的大腦中,并未以顯性知識的方式傳承下去。這些優(yōu)秀的最佳實踐或會隨著該員工的流失而不在。針對這種現(xiàn)象,通過獨有方法論,將企業(yè)的最佳實踐進行甄選并萃取出來,便于企業(yè)能夠保留住這些最佳實踐,并能夠快速的復(fù)制它們,從而讓這些核心競爭力能夠長期持續(xù)下去。課程特色:
講師:孫世俊詳情
《學習地圖設(shè)計工作坊》學習項目方案框架 03.01
《學習地圖設(shè)計工作坊》學習項目本項目可解決的問題:不知道員工應(yīng)該系統(tǒng)的學習些什么課程才能勝任崗位要求;業(yè)務(wù)部門說需要什么培訓就提供什么培訓,該培訓是否能夠解決工作或績效問題卻未曾深究思考;每年都在不斷提供各種各樣的培訓,但培訓課程之間要么重復(fù)、要么斷檔培訓管理者已經(jīng)在努力工作和積極響應(yīng)培訓需求,但員工和管理者始終抱怨所得到的專業(yè)成長力度不夠;確定人才培養(yǎng)項目
講師:孫世俊詳情
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