葉延紅 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：行政管理 領(lǐng)導(dǎo)力 非人力資源 人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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葉延紅老師的內(nèi)訓(xùn)課程
公務(wù)員素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展 （1-2天） “學(xué)習(xí)型社會(huì)”需要“學(xué)習(xí)型政府”，學(xué)習(xí)型組織需要“學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)”。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措”，本課程針對(duì)政府公務(wù)員對(duì)圍繞如何建立“學(xué)習(xí)型政府”、“政府管理創(chuàng)新”這兩個(gè)名稱(chēng)雖異但實(shí)質(zhì)相同的問(wèn)題，以案例為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果為支撐，做一次全面的梳理。課程內(nèi)容：第一章：科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)型組織建設(shè) 1. 學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)的發(fā)展歷程； 2. 我們所處時(shí)代的主旋律——變革；
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領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力 （1-2天） 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指在領(lǐng)導(dǎo)的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。一方面是創(chuàng)造，是真善美在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造性。另一方面是有效性，領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力不可能由外人授予”，“領(lǐng)導(dǎo)力的核心是你能夠影響多少人，而不是你的權(quán)力有多大”。 本課程通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力從概念的闡述，到管理的實(shí)踐進(jìn)行展開(kāi)，給管理者以借鑒，并提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力。課程內(nèi)容：第一章：什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ 1. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的
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學(xué)習(xí)型醫(yī)院建設(shè) （1-2天） 學(xué)習(xí)型組織是某一組織或某一群體成員在共同愿景指引下，持續(xù)進(jìn)地組織學(xué)習(xí)的組織，作為一種新型的組織管理模式，它有助于推進(jìn)企業(yè)管理的現(xiàn)代化和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 本課程通過(guò)介紹醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)型組織的聯(lián)系以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院以提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為新形式下醫(yī)院的發(fā)展提供指導(dǎo)與參考。隨著我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形式的更加嚴(yán)峻，醫(yī)院迫切需要通過(guò)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升醫(yī)院形象，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，保持醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，本課程從構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)提高醫(yī)院核心
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 人力資源管理不僅僅是人力資源部門(mén)的工作，作為一名經(jīng)理，首先應(yīng)該是部門(mén)的人力資源經(jīng)理，其次是下屬的教練，最后才是自己本部門(mén)的經(jīng)理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果企業(yè)的非人力資源部門(mén)經(jīng)理具備了一定人力資源管理知識(shí)，企業(yè)的綜合效益將會(huì)提高40。課程內(nèi)容：前言：企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)與人力資源管理1. 企業(yè)管理理論的演進(jìn)；2. 未來(lái)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)；3. 企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈；4. 現(xiàn)代人力資源管理特點(diǎn)；5. 企業(yè)人力資源管理的責(zé)任承擔(dān)；6. 企業(yè)人力資源管理責(zé)任承擔(dān)圖；7. 人力資源職能管理的功能模塊。第一單元：部門(mén)經(jīng)理與人力資源部門(mén)的分工合作1.
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高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)校 （1-2天） 教育并非只是獲取知識(shí)，收集數(shù)據(jù)，將之匯集；教育是把生活當(dāng)作一個(gè)整體而明白其中意義。教育的功能是在于培養(yǎng)完整的人，因而是具有智慧的人。智慧是對(duì)于根本事物的了解能力；教育就是喚醒這種能力。堅(jiān)持恒久不變的價(jià)值。 教育的關(guān)鍵是教育者。正確教育來(lái)自自身的學(xué)習(xí)和再教育，我們必須學(xué)會(huì)理解、同情，追求真理的真誠(chéng)。教育者本身的所思、所為、所言關(guān)系極大。因?yàn)檫@些構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)的環(huán)境：是幫助孩子，還是阻礙孩子。如果我們用自己的喜好來(lái)判別孩子，我們就在制
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前言：企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)與人力資源管理1.企業(yè)管理理論的演進(jìn)；2.未來(lái)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)；3.企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈；4.現(xiàn)代人力資源管理特點(diǎn)；5.企業(yè)人力資源管理的責(zé)任承擔(dān)；6.企業(yè)人力資源管理責(zé)任承擔(dān)圖；7.人力資源職能管理的功能模塊。單元：部門(mén)經(jīng)理與人力資源部門(mén)的分工合作1.從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理；2.非HR經(jīng)理與HR經(jīng)理的職責(zé)及區(qū)別；3.部門(mén)經(jīng)理的日常人力資源管理；4.直線經(jīng)理與HR經(jīng)理的職責(zé)分工。第二單元：工作分析與素質(zhì)模型1.工作分析的六個(gè)W；2.工作分析要達(dá)到的目的；3.工作分析結(jié)果的運(yùn)用和工作分析的具體運(yùn)作方法；4.工作說(shuō)明書(shū)的具體編寫(xiě)；5.工作說(shuō)明書(shū)內(nèi)容組成；6.任職資格描述。第