《性格解碼-認(rèn)知真我》

【性格解碼】系列培訓(xùn)課程之1
性格解碼-認(rèn)知真我（性格分析解碼與自我認(rèn)知）
【課程背景】
大量快速成長(zhǎng)的企業(yè)，在跨越式發(fā)展過(guò)程中，普遍面臨一些典型的人才與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的瓶頸難題。
1）首先，是高管團(tuán)隊(duì)的管理能力，跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，
造成公司在推進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，遭遇跨部門(mén)的協(xié)作壁壘；
在完成重大經(jīng)營(yíng)任務(wù)的跟進(jìn)落實(shí)過(guò)程中，遇到執(zhí)行力瓶頸；
企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作效率低、內(nèi)耗大，很多重要戰(zhàn)略任務(wù)長(zhǎng)期得不到突破。
2）其次，是公司的管理模式跟不上業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的節(jié)奏，
創(chuàng)業(yè)早期的團(tuán)隊(duì)拼搏精神消退了，但該有的運(yùn)營(yíng)流程-管理制度卻總有很大的缺口，
職能部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)之間經(jīng)常相互指責(zé)、彼此推諉。
3）更棘手的是，員工隊(duì)伍缺口大，
緊缺的骨干崗位很難招聘，現(xiàn)有骨干還經(jīng)常被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手挖角流失；
員工招聘一直是個(gè)大難題，人招不上來(lái)，招上來(lái)的還不能勝任。
員工流失快、流動(dòng)率高，常常使很多戰(zhàn)略業(yè)務(wù)板塊起不來(lái)，錯(cuò)失很多市場(chǎng)機(jī)會(huì)，嚴(yán)重制約公司的經(jīng)營(yíng)成長(zhǎng)。
【“性格解碼”系列課程——培訓(xùn)收益】
1）增強(qiáng)自我認(rèn)知：從企業(yè)家、合伙人到管理團(tuán)隊(duì)，
認(rèn)知自我的“性格特質(zhì)、天賦優(yōu)勢(shì)、天性盲區(qū)”。
2）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)：發(fā)揚(yáng)個(gè)體優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)彼此盲區(qū)、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
3）提高工作效率：人職耦合到位、團(tuán)隊(duì)溝通順暢、組織績(jī)效提升。
（備注：“性格解碼”系列課程為
——認(rèn)知真我、識(shí)人用人、管理溝通、天性領(lǐng)導(dǎo)力）【課程名稱】
“性格解碼”系列培訓(xùn)課程之1：《性格解碼-認(rèn)知真我》
【培訓(xùn)對(duì)象】 中高層管理者。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1）認(rèn)知到人有五大類不同的天性，學(xué)習(xí)不同天性的“性格特質(zhì)”。
2）感受不同天性的“天賦優(yōu)勢(shì)”，以及如何更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
3）覺(jué)察不同天性的“天性盲區(qū)”，以及如何注意規(guī)避盲區(qū)。
【培訓(xùn)課時(shí)】 3小時(shí)或6小時(shí)（視課程需求而定）
【授課方式】
天性測(cè)評(píng)：課前進(jìn)行“性格解碼”天性測(cè)評(píng)；課中進(jìn)行解讀。
知識(shí)講授：由老師進(jìn)行知識(shí)體系和實(shí)踐方法論的講授。
分組研討：現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)天性類型分組，有對(duì)應(yīng)的小組討論及成果展示。
個(gè)人案例：結(jié)合個(gè)體關(guān)注的焦點(diǎn)瓶頸課題，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析和破解。
【授課老師簡(jiǎn)介】黃威老師
1）性格解碼專家，識(shí)人用人專家，企業(yè)高管教練。
2）具有近20年管理工作經(jīng)驗(yàn)，曾任：
清華大學(xué)啟迪控股-啟迪紅纓教育投資有限公司副總經(jīng)理。
紅纓教育（威創(chuàng)股份旗下公司，股票代碼002308），連鎖管理中心副總經(jīng)理。
CAXA軟件公司（股票代碼832617），大區(qū)總經(jīng)理、教育合作總監(jiān)。
3）清華大學(xué)，工商管理碩士（MBA）；北京航空航天大學(xué)，工學(xué)學(xué)士。
4）合作機(jī)構(gòu)包括：
中國(guó)銀行總行、北方工業(yè)總公司、寶潔（P&G）、北汽福田汽車(chē)股份有限公司、
清華大學(xué)幼教EDP、北京北大學(xué)園教育、匯佳教育集團(tuán)、天禹文化集團(tuán)等等。
【培訓(xùn)大綱】
第一章：“性格解碼”的發(fā)現(xiàn)
1）人們有不同的心智模式——和而不同。
2）性格的先天基因形成。
3）性格的后天發(fā)展過(guò)程。
第二章：天性特質(zhì)的四個(gè)維度解碼
1）能量投射的外向/內(nèi)向。
2）知覺(jué)偏好的具象/抽象。
3）決斷偏好的理性/感性。
4）環(huán)境應(yīng)接的剛性/柔性。
第三章：五大心智模式類型（內(nèi)在底層動(dòng)機(jī)）
1）五大類心智模式類型的“動(dòng)機(jī)類型-意識(shí)類型-習(xí)慣行為”。
2）不同心智模式類型的“性格特質(zhì)”。
3）不同心智模式類型的“天賦優(yōu)勢(shì)”。
4）不同心智模式類型的“天性盲區(qū)”。
第四章：五大氣質(zhì)模式類型（與外界溝通模式）
1）五大類氣質(zhì)模式類型的“外界互動(dòng)模式-天性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格”。
2）不同氣質(zhì)模式類型的“性格特質(zhì)”。
3）不同氣質(zhì)模式類型的“天賦優(yōu)勢(shì)”。
4）不同氣質(zhì)模式類型的“天性盲區(qū)”。
第五章：學(xué)員案例分析（課程現(xiàn)場(chǎng)，可進(jìn)行少量個(gè)案——例如1-3個(gè)）
1）個(gè)人自我認(rèn)知方面的焦點(diǎn)瓶頸課題確認(rèn)。
2）天性類型及具體指數(shù)的分析；天賦優(yōu)勢(shì)及天性盲區(qū)的解讀。
3）課題破解路徑的講解和交流。
4）從個(gè)人案例延展到對(duì)應(yīng)的典型群體。

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