賦能思維 創(chuàng)見未來——智能時(shí)代管理新范式

[pic] 賦能思維 創(chuàng)見未來
——智能時(shí)代的管理新范式
課程背景 // Course Introduction
萬(wàn)物互聯(lián)的智能時(shí)代，給人類帶來了前所未有機(jī)遇的同時(shí)，也給我們的管理造成了空
前的挑戰(zhàn)。如何“讓人有意義”及“讓組織產(chǎn)生高效率”，是當(dāng)前擺在我們企業(yè)和所有管理
者面前的兩大難題。
在這樣一個(gè)物質(zhì)極度富足的社會(huì)環(huán)境里，在信息完全透明的智能時(shí)代成長(zhǎng)起來的新人
類，對(duì)信息有天然的敏感性，對(duì)民主自由和自我實(shí)現(xiàn)有極高的向往。我們需要調(diào)整組織
形式，用更具靈活高效的“放、管、服”為企業(yè)管理策略；設(shè)立符合所有相關(guān)方的愿景目
標(biāo)，同時(shí)看見每一位團(tuán)隊(duì)成員的訴求；采用更加符合人性的賦能管理模式，最大限度的
激活組織潛能。賦予人們更多的意義和價(jià)值，從而也提高組織的效能，讓組織和組織成
員都能得到持續(xù)的發(fā)展。
課程收益 // Course Profit
01.清晰認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展與管理變革的必然趨勢(shì)；
02.理解智能時(shí)代的三大矛盾，用賦能思維引領(lǐng)企業(yè)未來；
03.用數(shù)據(jù)賦能管理，讓智慧管理與數(shù)據(jù)信息完美融合；
04.設(shè)定符合各方利益訴求的目標(biāo)，建立企業(yè)上下同欲的命運(yùn)共同體；
05.深度理解“放、管、服”的豐富內(nèi)涵，并落實(shí)到具體的管理策略中；
06.打破團(tuán)隊(duì)物理空間與心理距離，建立靈活高效的新組織形式；
07.平衡團(tuán)隊(duì)物質(zhì)與精神需求，讓團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)與企業(yè)文化價(jià)值觀高度一致；
08.從嚴(yán)控式管理走向園丁式領(lǐng)導(dǎo)，用服務(wù)凝聚人心激發(fā)團(tuán)隊(duì)與組織創(chuàng)造力；
09.學(xué)會(huì)用“我們”模式，科學(xué)合理的布置工作計(jì)劃，以提升組織效能與發(fā)展。
課程對(duì)象 // Course Object
企業(yè)中高層管理者，及各職能部門經(jīng)理
課程大綱 // Course System
|章 節(jié) |具 體 內(nèi) 容 |備 注 |
|第一節(jié) |一、管理的起源與發(fā)展 |2H |
|智能時(shí)代賦能思維 |從西方亞當(dāng)夏娃到中華文明之管理精髓 | |
| |從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì) 從工業(yè)1.0至工業(yè)5.0 | |
| |從因特網(wǎng)到萬(wàn)物互聯(lián)的智能時(shí)代 | |
| |二、智能時(shí)代的三大矛盾 | |
| |美好生活與發(fā)展新矛盾 | |
| |新群體與管控模式的矛盾 | |
| |人類需求與AI智能替代的矛盾 | |
| |案例分析：智能時(shí)代新特征 | |
| |三、賦能管理引領(lǐng)未來 | |
| |基于錯(cuò)綜復(fù)雜、海量信息及快速變化的新環(huán)境 | |
| |基于智能時(shí)代需要高效快速地創(chuàng)造新價(jià)值 | |
| |基于對(duì)人性的信任和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的信心 | |
| |賦能型組織的三大新特征 | |
|第二節(jié) |一、中國(guó)式組織的時(shí)代革新 |4H |
|扁平高效新組織形式|讓所有人都能公平的享有數(shù)據(jù)與信息的權(quán)利 | |
| |培育韌性不綱，信息順暢的無(wú)縫合作組織 | |
| |讓數(shù)據(jù)信息到知識(shí)與智慧的完美交融 | |
| |二、基于信任的扁平組織 | |
| |深度理解“放、管、服”的豐富內(nèi)涵 | |
| |人性認(rèn)知與“囚徒困境”的組織變革 | |
| |構(gòu)建扁平高效靈活的網(wǎng)狀組織 | |
| |打破心理、物理空間，推倒阻隔的各種墻 | |
| |討論題：如何讓組織更加高效 | |
| |三、建立靈活高效的新組織 | |
| |構(gòu)建“上下順暢”的智能體系 | |
| |突破“灰色地帶”的互助計(jì)劃 | |
| |從“阿米巴”經(jīng)營(yíng)得到的啟示 | |
| |案例分析：人單合一 萬(wàn)物互聯(lián) | |
|第三節(jié) |一、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)共同愿景 |3H |
|組織目標(biāo)共建共享 |生活與茍且，詩(shī)與遠(yuǎn)方 | |
| |理解公司的價(jià)值，清晰團(tuán)隊(duì)的目標(biāo) | |
| |讓所有關(guān)系人在團(tuán)隊(duì)中都找到意義和價(jià)值 | |
| |使命愿景：你是電你是光；你是唯一的神話 | |
| |二、三共原則設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo) | |
| |企業(yè)初心使命與團(tuán)隊(duì)目標(biāo) | |
| |權(quán)力共享、利益共享與責(zé)任共擔(dān) | |
| |創(chuàng)造全新的“我們”模式 | |
| |三、智能時(shí)代的科學(xué)工作法 | |
| |KPI的作用與巨大困境 | |
| |指數(shù)型組織的科學(xué)工作法 | |
| |找到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的興奮點(diǎn) | |
| |運(yùn)行好團(tuán)隊(duì)的四個(gè)象限 | |
|第四節(jié) |一、賦能就是做正確的事 |3H |
|從管控轉(zhuǎn)向賦能模式|關(guān)注團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，更關(guān)心員工的成長(zhǎng) | |
| |物質(zhì)的力量讓我選擇，精神的魅力使人進(jìn)步 | |
| |通過精神的滿足來降低對(duì)物質(zhì)的追捧 | |
| |討論題：物質(zhì)與精神的力量 | |
| |二、機(jī)器無(wú)法替代的創(chuàng)造力 | |
| |始終相信人的創(chuàng)造性 | |
| |賞識(shí)無(wú)處不在，力量超乎想象 | |
| |像園丁一樣去領(lǐng)導(dǎo) | |
| |三、從管理走向服務(wù) | |
| |管理與服務(wù)的悖論 | |
| |以人為本的服務(wù)模式 | |
| |服務(wù)型管理的十大特征 | |
| |案例分析：服務(wù)的本質(zhì) | |


課程備注 // Course Notes
課程時(shí)間 2天（12小時(shí)）
課程形式 情景分析、理論闡述、案例研討及管理技能訓(xùn)練相結(jié)合
課程內(nèi)容 課程確定實(shí)施后可根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況做適度合理的調(diào)整
版權(quán)課程 版權(quán)號(hào)2020-A-01024213 本課程版權(quán)歸李春林個(gè)人完全所有

李春林老師的其它課程