精益化與精細化管理


“綜合素質、管理技能提升與管理創(chuàng)新”核心課程之：





[pic]
科學研究的方法分為四個階段：一是“實驗歸納”即實驗科學，主要是以伽利略為代表
的中世紀歐洲文藝復興時期；二是“模型推演”即理論科學，主要是以牛頓為代表的17世
紀到20世紀初時期；三是“仿真模擬”即計算科學，主要是以二戰(zhàn)結束后利用計算機對科
學實驗進行模擬仿真為代表的時期，代表人物是馮·諾伊曼；四是當今“數(shù)據(jù)密集型科學
發(fā)現(xiàn)”時代，即利用大規(guī)模數(shù)據(jù)分析推動的科學發(fā)現(xiàn)，以大數(shù)據(jù)運用為代表。
與此相對應的企業(yè)管理即是手工業(yè)階段、機器大生產階段、建立在計算機、互聯(lián)網(wǎng)基
礎之上的制造業(yè)階段、今天及未來的智能制造階段。
如果說精益化管理推動了機器大生產，那么“大云物移智鏈”的基礎就是精細化管理，
甚至我們可以認為沒有精益化就沒有精細化、沒有精細化就不會實現(xiàn)智能制造，由此可
見今天的精細化管理對企業(yè)未來發(fā)展的重大影響。
[pic][pic]
2020年12月18日為天津市電力檢修公司中層干部培訓本課程，獲得極高評價，左圖為
培訓現(xiàn)場；2019年6月26日為國電集團泰州電廠進行本課程的培訓，見右圖。
【課程特色】
采取實戰(zhàn)分析與現(xiàn)場練習相結合的方法，力求使學員“知其然、更知其所以然”，培訓
之后效果逐步顯現(xiàn)出來并對今后的工作產生積極影響，真正通過精益化與精細化管理提
升員工工作效率及企業(yè)經(jīng)濟效益!
【誰應當學習本課程？需要學習多長時間？】
企業(yè)各級領導干部都應當學習本課程；學習時間1-2天。
【本課程如何展開？】
互動講授/現(xiàn)場討論/提問交流/案例分析/現(xiàn)場分析/故事寓言/邏輯推理
←
通過大量案例分析，全面學習精益化與精細化管理的主要內容、特征和方法；
掌握精益化與精細化管理落地實施的操作策略和技巧；
←
本課程是齊老師過去30多年作為國企、外資或民營企業(yè)、組織高、中、基層等
各級管理者及從事管理培訓和管理咨詢工作過程中的經(jīng)驗總結，加之近年對企
業(yè)、組織管理的深入研究，因此更具備實戰(zhàn)性和操作性；
←
大量案例和現(xiàn)場討論多為老師自身管理經(jīng)歷、近年研究成果、咨詢客戶實際或
企業(yè)具體情況，更易于掌握、方便落實、解決實際問題。
【課程大綱】
|培訓時間 |課程單元 |單元要點 |
|第一天 |領導開訓 |領導開訓 |
|上午 | | |
| |案例討論 |生活中的精細化問題 |
| | |精細化解決之道：模擬到數(shù)字 |
| |精益化與精|精益化與精細化管理 |
| |細化管理基|中國的先驅企業(yè) |
| |礎 |克服農耕文化的負面影響 |
| | |現(xiàn)場分析中國文化對精益化與精細化管理的影 |
| | |響 |
| | |精益化與精細化管理的特征 |
| | |精益化與精細化管理的方法體系 |
| |企業(yè)精益化|細化——大功成于精細 |
| |與精細化管|某集團精益化與精細化管理分析 |
| |理的八大方|量化——沒有量化就沒有精益化 |
| |法 |大數(shù)據(jù)分析 |
| | |流程化——高效來自流程改進 |
| | |企業(yè)流程案例 |
| | |標準化——有標準，才能執(zhí)行到位 |
| | |協(xié)同化——銜接配合是提高系統(tǒng)效能的前提 |
| | |經(jīng)濟化——向節(jié)約成本要利潤 |
| | |實證化——精益化與精細化管理需要求真務實 |
| | |精益化——優(yōu)勢源于求精 |
| | |大量的案例討論 |
|第一天 |企業(yè)精益化|兩個任務、三大原則、五項注意 |
|下午 |與精細化管|導入的四個階段 |
| |理的導入 |名牌企業(yè)為什么學不會 |
| | |讓人不該、不想、不取、不能的配套措施 |
| |執(zhí)行力是試|執(zhí)行的指令――把崗位職責撕下來 |
| |金石 |執(zhí)行的促進――執(zhí)行的不到位是因為管理的不到 |
| | |位 |
| | |執(zhí)行的控制――執(zhí)行不力說到底是控制無力 |
| | |深入執(zhí)行末端――提升執(zhí)行力的關鍵環(huán)節(jié) |
| |執(zhí)行前的解|解碼能力與管理模式 |
| |碼 |制定團隊目標標準 |
| | |進行團隊目標對話 |
| | |確立團隊目標 |
| | |將團隊目標轉化為工作計劃 |
| | |建立全面而詳細的工作記錄 |
|第二天 |執(zhí)行不到位|執(zhí)行的結構 |
|上午 |，上司有責|執(zhí)行半衰規(guī)則 |
| |任 |案例分析：新希望掌門人劉永好的觀點 |
| | |執(zhí)行不到位的兩類原因 |
| | |執(zhí)行不到位，上司有責任 |
| |強力執(zhí)行目|發(fā)現(xiàn)精確目標 |
| |標 |考核鏈的有效運作 |
| | |目標評價 |
| |精益化與精|溝通的重要性 |
| |細化管理的|溝通的模式 |
| |潤滑劑－－|溝通的種類 |
| |溝通技巧 |溝通中常見的障礙 |
| | |溝通的技巧 |
| | |大量的案例啟發(fā)與互動 |
|第二天 | | |
|下午 | | |
| |成本革命 |在各個環(huán)節(jié)控制成本 |
| | |以目標成本為限 |
| | |成本發(fā)生在作業(yè)之中 |
| |精益化的困|觀念 |
| |難和實施過|習慣 |
| |程中的思考|機制 |
| | |結束語！ |

齊連生老師的其它課程