《情境領(lǐng)導力》
《情境領(lǐng)導力》詳細內(nèi)容
《情境領(lǐng)導力》
情境領(lǐng)導力培訓大綱
課程背景
? 為什么中層干部拼命工作,上司卻總是不滿意?
? 為什么中層干部辛苦了一年,公司對他的評價卻總是有苦勞、沒功勞?
? 為什么每天工作忙得不可開交,卻就是沒有成就感?
? 為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流?
? 為什么下屬總是不積極,不能自動自發(fā)地跑起來?
? 為什么各部門像一座座孤島如隔著一道墻,只掃自家門前雪,這將如何協(xié)作?
? 為什么團隊會處于一種“忙、盲、?!钡臓顟B(tài)呢?
情景領(lǐng)導課程將幫你解開上述迷結(jié)。
情境領(lǐng)導模式由世界領(lǐng)導力大師、世界組織行為學大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導創(chuàng)立。1969年
,保羅?赫塞博士(Dr. Paul Hersey)出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》(Management
and Organizational
Behavior),并在書中全面闡述了情境領(lǐng)導模式,為古老的領(lǐng)導話題提供了新的解決思
路,從而受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。時至今日,本書譯成14種語言,全球銷量達到數(shù)百
萬冊。時至今日,全球已有150余個國家和地區(qū)的數(shù)千萬經(jīng)理人接受過這一培訓并在應用
此模式,情境領(lǐng)導已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。40年來,全球有1000多家頂尖企
業(yè)和眾多中小型企業(yè)的數(shù)千萬職業(yè)經(jīng)理人接受過這一培訓。GE、愛立信、摩托羅拉、IB
M、微軟、通用汽車、蘋果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級經(jīng)理人員的常年必修課程。
情境領(lǐng)導是同時關(guān)注績效和部屬的實用型領(lǐng)導技能,它主張根據(jù)情境的不同,通過對被
領(lǐng)導者準備度的判斷來使領(lǐng)導者適時調(diào)整自己的領(lǐng)導風格。這種領(lǐng)導方式有助于經(jīng)理人
帶領(lǐng)部屬取得最佳績效,從而提高部屬滿意度,并實現(xiàn)團隊的持續(xù)成長。
課程收獲
情境領(lǐng)導使個人、團隊和組織三方受益
個人受益
?。幔箤W員明確自身的角色定位。
?。猓鰪妼W員提升下屬績效的能力。
?。悖箤W員更好地了解自身的領(lǐng)導風格,有助于發(fā)揮所長,并彌補不足。
?。洌纱蟠筇嵘绊懰说哪芰Γ⒂行У刂渥约旱臅r間。
e. 學員大大提升訓練下屬的能力.
團隊收益
a.可減少優(yōu)秀員工流失,并提升團隊績效。
?。猓伤茉炜冃颉⒆⒅貓?zhí)行的工作氛圍。
?。悖蛇_成高員工滿意率、高目標達成率。
e.提升團隊績效能力
組織收益
?。幔嵘M織整體執(zhí)行能力。
?。猓兄谠诮M織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。
?。悖兄谂嘤咚刭|(zhì)的經(jīng)理人
課程方式
該課程采用先進的引導式教學,采用行動學習法,結(jié)合國際上領(lǐng)先的管理知識,為身處
激烈競爭的企業(yè)領(lǐng)導人才提供了一個多元化的學習發(fā)展平臺。受訓者將形成一種富有成
效的領(lǐng)導風格,掌握先進的管理理論和工具,學會指導和激勵員工的方法,成功地處理
風險和解決突如其來的問題,建設(shè)有效的溝通和工作團隊。
課程特色
體驗式:在體驗中學習;
自省式:體驗后的自??;
行動式:將自省轉(zhuǎn)化為行動,行動才可能有績效。
課程對象
董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理
部門經(jīng)理、總監(jiān)
部門主管、子分公司經(jīng)理
各類組織里的各級管理人員
課程時長
2天,6小時/天
課程大綱
? 一. 迎向未來的領(lǐng)導力
? 變化環(huán)境中的領(lǐng)導角色
? 領(lǐng)導與管理的區(qū)別
? 確定領(lǐng)導力提升目標
? 二、領(lǐng)導者的行為與風格
? 領(lǐng)導風格案例分析
指令行為與支持行為分析
? 關(guān)系行為與工作行為
人格權(quán)力與職位權(quán)力
領(lǐng)導四種風格
? 小結(jié)和行動
? 三、情境領(lǐng)導者的技能
? 1)診斷 ―― 情境領(lǐng)導者首要技能
? 判斷員工發(fā)展的四個階段
? 把握員工發(fā)展各階段的需求
? 2)適應 ―― 情境領(lǐng)導者第二項技能
? ???? 理解“指導行為”和“支持行為”
? ???? 認識四種領(lǐng)導風
? 3)匹配
? ???? 識別員工發(fā)展階段,選用適當領(lǐng)導風格
? ???? 過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
? ???? 領(lǐng)導行為反饋
? 四、員工成熟度評估
? ???案例分析:同一個員工,兩次任務為什么有截然不同的表現(xiàn)?
有效的成功
? ??? 成熟度—— 工作能力與意愿的分析
? 員工差異狀態(tài)的定義與分類
??? 員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系(成熟度圖譜)
??? 員工差異狀態(tài)的評估方法及工具
? ??? 成熟度確認注意事項
小結(jié)和行動
? 五、員工差異化管理模式
? ?? 領(lǐng)導風格與跟隨者狀態(tài)的對應分析
? ??? 情境領(lǐng)導者的分析
? ??? 情境領(lǐng)導的適應性診斷
? ?? 實施領(lǐng)導的三步驟
? ??? 情境領(lǐng)導者執(zhí)行原則
? ??? 情境領(lǐng)導者模式實戰(zhàn)模擬訓練
? ?? 領(lǐng)導者的影響模式
? ??? 領(lǐng)導者影響模式與差異化員工的對應
? ??? 組織管理穩(wěn)定度分析
? 六、情境領(lǐng)導建立高績效團隊
? 高績效團隊的特征
? 建立有效團隊的工具
? 團隊發(fā)展的各階段
? 情境領(lǐng)導與團隊發(fā)展各階段的配合
? 情境領(lǐng)導如何處理團隊內(nèi)部的沖突
? 有效和無效的團隊行為
? 七、情境領(lǐng)導模式綜合演練
? 老師預設(shè)案例演練
企業(yè)可以提供真實案例
總結(jié)和行動。
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