《樹立安全意識，提升安全技能 》（2天）
《樹立安全意識，提升安全技能 》（2天）詳細內(nèi)容
《樹立安全意識，提升安全技能 》（2天）
樹立安全意識，提升安全技能
主講：李啟春
課程價值：
明確安全管理在企業(yè)中的地位與各層人員對應的安全管理職責
掌握安全事故產(chǎn)生的原因，掌握安全事故處理流程與方法
掌握危害和危險源辯識，評估與控制方法，有效分析和評估工廠中的潛在危險。
培養(yǎng)和提高緊急避險能力
課程特色：
課程基點：基于成年學員習慣設計
課程定位：實戰(zhàn)，實效
課程構成：理念+方法+工具
授課方式：理論講授+案例分享+互動演練+點評總結(jié)
授課對象：
車間主任，安全管理主管，班組長，線長，拉長，儲備干部，優(yōu)秀員工等
課程時間：2天/12小時
課程大綱:
第一講：企業(yè)安全管理過程中常見問題
示例：安全意識及常見安全問題分析
安全管理-只管結(jié)果
安全管理三個層面
事前/事中/事后
案例：企業(yè)生產(chǎn)事故引發(fā)因素分析
領導對安全不重視
安全教育內(nèi)容沒有針對性--安全教育不重視，走形式
缺乏有執(zhí)行力的安全文化
制度，標準缺乏可操作性
違規(guī)操作嚴重
缺乏監(jiān)督機制與考核機制
案例分析：某電廠企業(yè)安全文化建設案例
安全檢查流于形式，無針對性
公司級
車間級
班組級
案例分析：交接班隱患和技巧
安全檢查結(jié)果沒有效落實與追蹤
只開隱患單，不落實措施
對結(jié)果缺乏分析，不能找到主要安全問題
復查缺乏追蹤
案例分析：班組長對下屬的“三導”
中基層組織發(fā)揮作用不強
車間與班組注重生產(chǎn)，忽視安全管理
車間和班組的安全檢查沒有發(fā)揮作用
車間和班組安全活動走形式，沒有執(zhí)行
人員流動頻繁
安全知識與技能缺乏
安全素質(zhì)差
第二講：安全重于泰山，安全意識提升
視頻案例：我選擇了視而不見
安全為了誰
有多少生命可重來--為自己
大家共坐一條船，齊心抗風險-為伙伴
案例分析：安全為了誰？
做到四不傷害
四不傷害原則
四不原則之不傷害自己—意識/技能/行為
四不原則之不傷害別人
四不原則之不被他人傷害
四不原則之不讓別人受傷害
分享交流：四不傷害核心精神是什么？
風險時時想，勝過領導天天講-學會安全
現(xiàn)代企業(yè)十大安全理念
現(xiàn)代企業(yè)十二行為安全要素
第三講：日常安全生產(chǎn)管理
管理人員的安全責任
生產(chǎn)過程中的不安全因素
人為不安全因素
環(huán)境不安全因素
設備不安全因素
生產(chǎn)操作安全
日常安全檢查與管理
用電安全
煤氣安全
宿舍安全
貨物安全
伙食衛(wèi)生安全
其它
示例：日常安全檢查表
第四講：基于危險源的安全管理
危險源概論
危險源定義與基本特征
危險源的種類
危險源的四個方面
危險源與相關概念的關系
軌跡交叉理論模型
海因里希因果鏈理論
案例分析：海因里希因果鏈案例
危險源識別方法
識別危險源應考慮的
識別危險源的要素
危險源識別的流程
危險源識別的具體方法
危險源辯別的原則—遵守/選取原則
危險源辯別的六大因素
物理性危害因素
化學性危害因素
生物性危害因素
生理與心理危害因素
行為性危害因素
其它危害因素
案例分析：各危害因素案例
識別危險源
危機源識別案例演練，點評
危險源分析與評估
第五講：安全管理技能提升
視頻案例分析：德國現(xiàn)場安全管理
控制人的不安全行為
事故等級金字塔
冰山理論
墨菲定律
事故發(fā)生的三要素
案例：事故金字塔
行為管理方法的心理原理—自我診斷
KYT預知訓練
KYT定義
指差確認運用
KYT四步法—觀察/考慮/評價/決定
案例演練：KYT案例演練，總結(jié)與發(fā)表
安全事故處理流程
案例分析：某企業(yè)事故處理流程圖
安全事故調(diào)查原則
總結(jié)，答疑
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《如何提升班組長的職業(yè)素養(yǎng)》主講：李啟春【課程背景】：企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)程度的高低決定了企業(yè)的未來發(fā)展，也決定了員工自身未來的發(fā)展。是否具備職業(yè)化的意識、道德、態(tài)度和職業(yè)化的技能、知識與行為，直接決定了企業(yè)和員工自身發(fā)展的潛力和成功的可能。因此，我們每一個進入公司服務的員工，都要努力培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，將自身的發(fā)展和公司的發(fā)展完美地結(jié)合在一起，盡快使自己成為一
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《如何提升班組長溝通技巧》 02.14
《如何提升班組長溝通技巧》主講：李啟春課程說明：隨著競爭的白熱化與科技的快速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境正急遽的變化中，以往的個人英雄式的運作型態(tài)已經(jīng)無法適用在現(xiàn)今的管理模式，。各部門之間的意見沖突，互相推委時有發(fā)生；完成一項工作，由一個部門主導另一個部門配合就會出現(xiàn)很多矛盾，尤其是發(fā)生利益沖突時，工作根本就執(zhí)行不了，或執(zhí)行不好，部門之間貌合神離，隔閡越來越大，更無法
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《如何提升班組長執(zhí)行力》（1天） 02.14
《如何提升班組長執(zhí)行力》主講：李啟春課程背景:沒有執(zhí)行力，一切都是空談。執(zhí)行力是當今企業(yè)核心競爭力形成的關鍵，是決定企業(yè)成敗的一個重要因素。無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，多么嚴謹?shù)挠媱?，如果沒有高效的執(zhí)行，最終都是紙上談兵?？梢姡瑘?zhí)行力的重要性不言而喻，可以說沒有執(zhí)行力就沒有成功。企業(yè)間的競爭，說到底就是執(zhí)行力的比拼。如果沒有執(zhí)行力的保障，一切都無法進
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