責(zé)任心與執(zhí)行力——打造基于責(zé)任的執(zhí)行機(jī)制

  培訓(xùn)講師:劉洪兵

講師背景:
劉洪兵老師★管理學(xué)博士★專注戰(zhàn)略執(zhí)行十六年★戰(zhàn)略執(zhí)行6+3理論體系的創(chuàng)立者★企業(yè)文化落地“蜂巢模型”創(chuàng)立者★管理者“六級(jí)進(jìn)階、三力修煉”能力開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建者★ICMC(國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師)★北京匯眾綏猷管理咨詢有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)★華夏基石企業(yè) 詳細(xì)>>

劉洪兵
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責(zé)任心與執(zhí)行力——打造基于責(zé)任的執(zhí)行機(jī)制詳細(xì)內(nèi)容

責(zé)任心與執(zhí)行力——打造基于責(zé)任的執(zhí)行機(jī)制

責(zé)任心和執(zhí)行力
——打造基于責(zé)任心的組織執(zhí)行機(jī)制
【課程背景】
萬(wàn)達(dá)的執(zhí)行力是靠制度、文化、嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲以及科技手段才鍛煉出來(lái)的,不敢說(shuō)在全
世界,至少在中國(guó)是第一的執(zhí)行力。執(zhí)行力的重要性就如《漢書(shū)(賈誼傳》說(shuō)的一樣,要做
到“如身之使臂,臂之使指,莫不制從”。
——萬(wàn)達(dá)王健林在“中歐國(guó)際工商學(xué)院20周年校慶大師課堂”上的演講
根據(jù)對(duì)數(shù)十位被解職大公司CEO的分析研究,結(jié)果表明:戰(zhàn)略的缺陷并不是決定性的
,沒(méi)有忠實(shí)地執(zhí)行戰(zhàn)略才是CEO下臺(tái)的關(guān)鍵因素!其中,最大的因素是用人失敗——沒(méi)有把
合適的人放在合適的崗位上——沒(méi)有及時(shí)處理好人的問(wèn)題,特別是沒(méi)有處理好一些關(guān)鍵崗
位的下屬帶來(lái)的糟糕業(yè)績(jī)。……僅2000年,《財(cái)富》500強(qiáng)的前200位公司就有40家的CEO被迫
離開(kāi)——不是退休,而是被解雇或者被迫辭職。當(dāng)美國(guó)最強(qiáng)有力的商業(yè)領(lǐng)袖中有20%出現(xiàn)這
種情況的時(shí)候,那一定是出了什么問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題,仍然是戰(zhàn)略的執(zhí)行。
——當(dāng)代最具影響力的管理咨詢大師拉姆查蘭《執(zhí)行》
【課程特色】
該課程視角獨(dú)特,另辟蹊徑,從“責(zé)任心”的角度切入組織執(zhí)行機(jī)制構(gòu)建,提出了“執(zhí)
行的核心是責(zé)任,執(zhí)行的機(jī)制是關(guān)鍵”的組織執(zhí)行理念,構(gòu)建起了“執(zhí)行心態(tài)管理”、“執(zhí)
行行為管理”、“執(zhí)行平臺(tái)”管理的組織執(zhí)行管理系統(tǒng)。課程通過(guò)小組研討和實(shí)操演練揭示
了組織執(zhí)行的奧秘,集實(shí)操性與互動(dòng)性于一體,融合中外企業(yè)執(zhí)行力經(jīng)典案例,讓學(xué)員
學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。

【課程對(duì)象】
企業(yè)中層管理者

【課程時(shí)間】
1-2天
【授課方式】
專題講授、案例講解、實(shí)操演練、小組研討、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)解答,并通過(guò)大量情景
案例的分析講解使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、深入淺出、貼近實(shí)際。

【課程目標(biāo)】
← 了解執(zhí)行和執(zhí)行力
← 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)以責(zé)任為核心的文化信仰打造方法
← 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)執(zhí)行到位的紀(jì)律體系打造的方法
← 掌握管理者個(gè)體執(zhí)行力提升的理念和工具
← 全面提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和個(gè)體執(zhí)行力

【課程提綱】

一、課程導(dǎo)入

1、從軍隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力談起
2、共產(chǎn)黨軍隊(duì)和國(guó)民黨軍隊(duì)的差別在哪里?
啟示:沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有凝聚力,沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有執(zhí)行力!

二、責(zé)任心和執(zhí)行力

1、關(guān)于執(zhí)行和執(zhí)行力?(小組研討)
[游戲案例1-1]
2、執(zhí)行不力的三大表現(xiàn)和五個(gè)后果
[情景案例1-2]
3、執(zhí)行不力的四大根源
[情景案例1-3]
4、執(zhí)行的核心是責(zé)任

三、執(zhí)行到底——管理者個(gè)體執(zhí)行力修煉

1、決定個(gè)體執(zhí)行力的三大要素
2、管理者個(gè)體執(zhí)行力提升的六大理念
3、管理者個(gè)體執(zhí)行力提升的四大工具
目標(biāo)管理——學(xué)會(huì)做正確的事(實(shí)操演練)
計(jì)劃管理——學(xué)會(huì)正確的做事
時(shí)間管理——實(shí)現(xiàn)時(shí)間效能的最大化
[游戲案例5-1]
自我管理——實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)效能的最大化
[視頻案例5-2]

四、所向披靡——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升

1、從組織到團(tuán)隊(duì)
[情景案例4-1]
2、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的三大體系
[情景案例4-2]

四、使命必達(dá)——打造以責(zé)任為核心的使命價(jià)值體系

1、責(zé)任心和價(jià)值觀
2、塑造責(zé)任心態(tài)的三大方略
3、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的五個(gè)抓手

五、說(shuō)到做到——打造以服從為前提的組織紀(jì)律體系

說(shuō)到:
1、目標(biāo)明確具體——給團(tuán)隊(duì)一個(gè)方向
[情景案例5-1]
2、職責(zé)清晰有界——給成員一種責(zé)任
做到:
3、規(guī)則精簡(jiǎn)有效——給團(tuán)隊(duì)一種秩序(小組研討)
4、監(jiān)控認(rèn)真細(xì)致——給團(tuán)隊(duì)一種主動(dòng)
算到:
5、考評(píng)客觀公正——給團(tuán)隊(duì)一種價(jià)值(實(shí)操演練)
拿到:
6、獎(jiǎng)懲及時(shí)有效——給團(tuán)隊(duì)一種動(dòng)力
[視頻案例5-2]
六、答疑和溝通

(注:以上課程大綱為初步大綱,僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò),在使用時(shí)具體內(nèi)
容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。)

 

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