學相同才能思相近，思相近才能言相和，言相和才能行相輔。

就財富的創(chuàng)造而言，腦袋決定口袋。“一兩智慧勝過十噸辛苦”。直接去舉一千斤的人，笨蛋；四兩撥千斤的人，聰明。一個人做了十件事，取得了100％的成果，而另一個人只做了一件事，就取得了90％的成果，那么這個做事少的人就是聰明人，那個做事多的人屬于“相對較笨”一族。怎樣做到“大腦先行”呢？學習！

學習不是目的，學以致用才是目的。所以，衡量學習是否有效，得看三個方面：一是學沒學，二是學什么，三是大家學還是個人學。



個人學習

學習是人區(qū)別于其他動物的一個重要標志。人非“生而知之”，一定是“學而知之”、“思而知之”、“行而知之”。任何一個人，如果一生下來就與其他動物為伴，那就與其他動物沒有什么差別。狼孩、豬孩的案例早已有力地證明了這一觀點。我在長江商學院上課的時候，著名人文學家、全球新儒學專家杜維明也向我們強調(diào)了這一點:“人不學習與其他動物沒什么差別。”我續(xù)了第二句話:“個人學習比不上團隊學習。”還有學員補了第三句話：“如果學習的方向錯了，還不如不學習。”

老虎、獅子、北極熊，身體比我們強壯得多，為什么弱于人類？主要是因為它們不能學習并傳承。我們可以借助文字學到五千年前甚至一萬年前的知識，而它們連上一代的智慧都繼承不全。所以，人生雖然不滿百，卻可“活到”五千歲、一萬歲。但如果放棄學習，就等于主動縮短壽命，“自絕于歷史”。

團隊學習

　　

我是特別強調(diào)“團隊學習”的。人心齊，泰山移；人心散，事業(yè)癱。如果團隊成員學習的內(nèi)容不一樣，那么，這個團隊就有可能成為一個“打架團隊”。

蒙牛創(chuàng)立9年來，由我個人出資先后給不同層次的員工贈過6次書、送過6次碟。

6次所贈的書分別是：《海爾中國造》、《不戰(zhàn)而勝》、《誰動了我的奶酪》、《西點軍?！贰ⅰ蹲詣幼园l(fā)》與《大國崛起》（全套）。

6次所送的碟分別是：《大染坊》、《大宅門》、《喬家大院》、《漢武大帝》、《大國崛起》與《亮劍》，我把它們簡稱作“亮劍中華六大片”。為了確保“看片無障礙”，第一次送碟的時候，我還一一對應給每戶人家都贈送了DVD播放機。

送這些書與碟有一個共同的目標：通過團隊學習，形成“團隊三共”：共識，共鳴，共振。這“三共”是有順序的，“共識”在先，“共鳴”隨后，“共振”最后，這是團隊建設的“三步曲”。

我的觀點是：必須堅持團隊學習，學相同才能思相近（共識），思相近才能言相和（共鳴），言相和才能行相輔（共振）。

“共振”是一種什么樣的力量呢？18世紀，一隊士兵由于齊步走而震塌了一座橋，這就是共振！而美國發(fā)明家特士拉則稱：“用一件共振器，我就能把地球一裂為二！”當然，我們要的是正面共振，不是負面共振。

團隊學習追求高度一致，即使所學的內(nèi)容一樣，如果只是學習的時間順序不同，也達不到理想的效果。眾所周知，力有三要素：方向、大小、作用點。實際上，我認為力還應有“第四要素”，那就是“時間”。團隊成員之間，即使力的作用點一樣，方向也一致，大小上也是盡己所能，但惟獨時間不一致，那又有什么用呢？要是派他們?nèi)グ魏?，肯定不會常贏。

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