創(chuàng)造力的激發(fā)(ppt)
綜合能力考核表詳細內(nèi)容
創(chuàng)造力的激發(fā)(ppt)
創(chuàng)造力的激發(fā)
一、迎接知識經(jīng)濟,發(fā)
揮創(chuàng)造力,尤其是
團隊的創(chuàng)造力
二、發(fā)展創(chuàng)造力的基本信念
「人人可以創(chuàng)造」
「處處可以創(chuàng)造」
「時時可以創(chuàng)造」
「事事可以創(chuàng)造」
小c:日常生活的創(chuàng)造
(二)、為了增進國民應(yīng)用知識的能力, 提升生活品味,解決日常生活和工作問題,我們需要培養(yǎng)國民的創(chuàng)造力,即實現(xiàn)人人可以創(chuàng)造的目標。
(小c:日常生活的創(chuàng)造)
(三)、即使在特殊領(lǐng)域表現(xiàn)創(chuàng)意的專家,也需要培養(yǎng)生活中的創(chuàng)造力,即自我實現(xiàn)的創(chuàng)意。
三、什么是創(chuàng)造力?
從一個故事講起、、、
PRODUCT: Post it
PERSON: Art Fry
PROCESS: Post it
的發(fā)展過程
突然觀念組合
PRESS\PLACE: 3M的環(huán)境
王國維,人間詞話
古今成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:「昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!勾说谝痪骋病!敢聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!勾说诙骋??!副娎飳にО俣?,回頭驀見伊人正在燈火闌珊處?!勾说谌骋病?
三、什么是創(chuàng)造力?
(一)創(chuàng)造力的四P
(二)創(chuàng)造力(Creativity)和
創(chuàng)新(Innovation)的關(guān)系
(三)個人創(chuàng)造、
團隊創(chuàng)造(Team Creativity)
組織創(chuàng)造(Organizational
Creativity)
四、從簡單的歷程
--聯(lián)結(jié)的角度來看創(chuàng)造力
創(chuàng)意聯(lián)結(jié)
以電影為例
以生育為例
以幽默機智為例(一)
以幽默機智為例(二)
以服務(wù)觀念為例
以員工訓(xùn)練或教學(xué)為例
五、什么是創(chuàng)造力的因素?
創(chuàng)造力是單一面向還是多面向?
1.敏銳的觀察力
2.流暢力(Fluency)──量,有關(guān)反應(yīng)的總和,行云流水、多多益善、總產(chǎn)量、多子多福。
3.變通力(Flexibility)—質(zhì),有關(guān)類別的廣度與彈性思考。窮則變、變則通、山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村,包容與彈性
4.獨創(chuàng)力(Originality)─質(zhì),統(tǒng)計上的稀有次數(shù),新奇的且適當?shù)挠^念。自我比較VS.常模比較。物以稀為貴,一枝獨秀,出污泥而不染,脫胎換骨。
5.精進力(Elaboration)─質(zhì),基本條件以外的精益求精。錦上添花,提升獨創(chuàng)作品的質(zhì)量。
6.執(zhí)行力─創(chuàng)意的執(zhí)行、創(chuàng)新(innovation)的能力。
以功夫影集為例
1.conceived by 由誰孕育?
2.developed by 由誰發(fā)展?
3.written by 由誰寫成?
4.其它所包括的則是制作、剪輯、
攝影、、、等執(zhí)行者
1、創(chuàng)意的產(chǎn)生需要擅長不同因素的成員之團隊合作。
2、創(chuàng)意(創(chuàng)造力)需要行動力強的人有效執(zhí)行。
3、異質(zhì)多元團體之互動、分享與討論比同質(zhì)單一團體之合作容易產(chǎn)生創(chuàng)意。
七、如何激發(fā)創(chuàng)造力
(一)、培養(yǎng)敏銳的觀察力
(二)、掃描并掌握善變的新趨勢─杜魯克(Peter F. Drucker)的七種創(chuàng)新來源。
(三)、避免「功能固著」(functional fixedness)的現(xiàn)象,彈性思考各種可能性,包括:廢物利用。
七種創(chuàng)意來源
1、意外事件:意外成功、失敗或發(fā)現(xiàn)。
2、矛盾不一致的現(xiàn)象:供與需、理想與
現(xiàn)實的認知、期望與實際不一致。
3、工作程序上的需要。
4、產(chǎn)業(yè)與市場結(jié)構(gòu)改變。
5、人口結(jié)構(gòu)改變。
6、認知上的改變。
7、新知識。
(四) 避免固執(zhí)的心向(mental set)、正視典范轉(zhuǎn)移(paradigm shift)的現(xiàn)象。
(五) 以「積極創(chuàng)發(fā)」(positive/productive)的語言開拓思考空間;避免使用「消極防衛(wèi)」(negative/defensive)的語言限制發(fā)展場域。
(六) 以幽默體驗創(chuàng)意,以機智脫離困境和解決沖突。
(七)善用比喻類推(analogy)化
陌生為熟悉
(八)運用列表檢核(SCAMPER)的
技巧刺激創(chuàng)意。
(九)運用SWOT的分析,澄清優(yōu)
缺強弱的現(xiàn)象,建構(gòu)創(chuàng)意的
基礎(chǔ)。
(十)使用5W1H的技巧掌握情
境、定位角色。
(十一)垂直(vertical thinking)
和水平思考(lateral thinking)相
互為用。
(十二)以逆向思考(reversal thinking)反思并激發(fā)創(chuàng)意。
(十三)創(chuàng)造利基(Niche),增進
團隊完成創(chuàng)意的任務(wù);對號入
座,讓團隊解決標準答案的問題
(十四)重視異質(zhì)交流(cross-
fertilization)多元整合的團隊
創(chuàng)造力。
(十五)培養(yǎng)團隊適度的信任。
(十六)應(yīng)用團體腦力激蕩(Brain-
| storming)發(fā)揮創(chuàng)意,然后再根據(jù)
決策效標評估可行性,最后以行
動力強的團隊確實執(zhí)行。
(十七)尋找并慎選創(chuàng)意的守門人。
(Gate keeper)
(十八)塑造并建立以「良師益友」
(mentor)為主的學(xué)習(xí)、研究或創(chuàng)
業(yè)團隊。
(十九) 以塑造精熟學(xué)習(xí),創(chuàng)
造思考的目標結(jié)構(gòu),尊重創(chuàng)意
發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新執(zhí)行的動機氣
氛的創(chuàng)造文化。
(二十) 以專題計劃、問題解
決(project-based\ problem-
solving based team cooperation)
的團隊合作,且強調(diào)創(chuàng)意產(chǎn)品
及其「歷程發(fā)展」之學(xué)習(xí)方法。
(廿一) 鼓勵非正式,但樂在其中的經(jīng)驗和知識分享之文化。
(廿二) 建立大格局、大視野、大世界的愿景
異質(zhì)交流與多元整合
邀請不同背景的人解決所面臨問題
從自己的專業(yè)、經(jīng)驗或利基去傾聽并試圖用比喻類推來解決別人的問題
加入不同背景的人試圖解決一個共同關(guān)心的問題。
腦力激蕩的階段
第一階段:只想觀念的腦力激蕩
第二階段:有了理念之后,再決
定效標評估觀念
第三階段:將較好的、可行的、
有創(chuàng)意的觀念付諸執(zhí)行
壹、腦力激蕩的基本原則
一、延緩批評
二、量孕育質(zhì)(越多越好)
三、自由滾思(觀念表達不斷)
四、改進與綜合(如:搭便車)
貳、腦力激蕩的形式舉隅
一、面對面腦力激蕩
二、腦力激蕩寫作
三、電子腦力激蕩
參、腦力激蕩執(zhí)行方法
目標:明確表示預(yù)期達到目標
時:有效的執(zhí)行通常都在一小時內(nèi)完成
地:不受干擾
人:以十人左右為佳,一人為助長人,
一人為記錄
物:準備錄音、錄像設(shè)備,要討論的問
題。
創(chuàng)造力的系統(tǒng)觀
表的故事
一九六八年
瑞士手表在全世界市場占有率是65%,獲利率80%,日本則不到10%
當時是機械表的典范
基本游戲規(guī)則:齒輪、軸承、發(fā)條
制造方法的成功規(guī)則:防水、精密的分針、秒針、制造精密、造型設(shè)計、經(jīng)久耐用、品牌
一九六七年
瑞士研發(fā)人員已經(jīng)發(fā)明電子石英表,但是那些在機械表有成功經(jīng)驗的人,他們不接受、甚至抗拒電子石英表。
博覽會中,日本人看到了機會:
新的游戲規(guī)則:
沒有齒輪、軸承、發(fā)條,以電池來取代
一九八0年
瑞士在全世界手表市場占有率從65%降到不到10%,利潤不到20%
70%制表業(yè)工人失業(yè)
日本則占有全世界手表市場的三分之一
姜是老的辣,如果能辣又創(chuàng)新
一九九0年代
瑞士開始對表界定新典范
老表就像夫妻,新表就像情人—在關(guān)系和功能上做新的改變
舊表功能是從一而終,一表到底
新典范:將手表當作裝飾品,可以經(jīng)常換,就如配飾一樣,不同的衣服甚至不同的心情可以搭配不同造型和顏色的表。
以SWATCH為例
SWATCH開始制造各種不同形狀、外型、價格低廉為主,但是也有可以典藏的貴表。
擴大市場,以年輕人為主要買者
積極創(chuàng)發(fā)的語言
1.嗯!我有新觀念要跟你分享、、、
2.錯了沒關(guān)系,但還有什么可能性?
3.這個觀念不錯,但有沒有更好、更
有意義的觀念?
4.我在放棄這個觀念之前,想想它還
有沒有什么其它的意義?
5.有什么新的變化?
6.有什么有趣的觀念?
7.有什么新的愿景?
8.我可以用什么策略或方法改進我
的教學(xué)?
9.時代不同了,以前適合的,現(xiàn)在
是不是有哪些地方需要改變的?
10.他不擅長說話,但他擅長寫,請
他先寫再說吧!
11.他不擅長化學(xué),如果試試藝術(shù)會
怎樣?
12.這幾個人放在一起,成立一個團
隊會是怎樣?
13.我最近看了一篇文章,有個觀念
我很喜歡,我想跟好朋友分
享、、、
14.我老師所講的我已經(jīng)知道,但我
怎么用新的角度來解釋這個已知
的觀念呢?
15.如果要組織一個創(chuàng)新團隊,什么
樣的人跟我最適配呢?
16.他跟我的背景相當不同,我想
我應(yīng)該去傾聽他的經(jīng)驗、、、
17.老師所講的東西,和我過去的經(jīng)驗
如何連結(jié)?
18.我要用什么策略讀書最有效?
19.對了,XX同學(xué)花很少時間就可以
把書讀得很好,我想我可以跟他學(xué)
習(xí)讀書的策略?
抹殺觀念的語言
1. 以前我們從來沒有這樣做過、、、
2. 我們?nèi)肆Σ粔?、、?
3. 我們沒有這樣的預(yù)算、、、
4. 如果真的有效,早就有人做過了、
5.太新、太時髦了!
6.你不知我們的問題在哪里、、、
7. 我們既有的計劃太多了、、、
8. 像這樣都已二十年了,所以也應(yīng)
該是不錯的!
9. 神經(jīng)病、、、
10.這不在計劃之內(nèi)、、
11.這樣的意思是在增加工作量
12.我們自己人都不會接受,何況別人!
13.你不了解問題所在,不必講了!
目標結(jié)構(gòu)
精熟(mastery)VS.能力(ability)
學(xué)習(xí)(learning)VS.表現(xiàn)(成績)(performance)
任務(wù)(task)VS.自我(ego)
追求成長(growth seeking)
VS.追求證明(validation seeking)
創(chuàng)造思考VS.記憶背誦\無意義學(xué)習(xí)
創(chuàng)造力的激發(fā)(ppt)
創(chuàng)造力的激發(fā)
一、迎接知識經(jīng)濟,發(fā)
揮創(chuàng)造力,尤其是
團隊的創(chuàng)造力
二、發(fā)展創(chuàng)造力的基本信念
「人人可以創(chuàng)造」
「處處可以創(chuàng)造」
「時時可以創(chuàng)造」
「事事可以創(chuàng)造」
小c:日常生活的創(chuàng)造
(二)、為了增進國民應(yīng)用知識的能力, 提升生活品味,解決日常生活和工作問題,我們需要培養(yǎng)國民的創(chuàng)造力,即實現(xiàn)人人可以創(chuàng)造的目標。
(小c:日常生活的創(chuàng)造)
(三)、即使在特殊領(lǐng)域表現(xiàn)創(chuàng)意的專家,也需要培養(yǎng)生活中的創(chuàng)造力,即自我實現(xiàn)的創(chuàng)意。
三、什么是創(chuàng)造力?
從一個故事講起、、、
PRODUCT: Post it
PERSON: Art Fry
PROCESS: Post it
的發(fā)展過程
突然觀念組合
PRESS\PLACE: 3M的環(huán)境
王國維,人間詞話
古今成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:「昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!勾说谝痪骋病!敢聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!勾说诙骋??!副娎飳にО俣?,回頭驀見伊人正在燈火闌珊處?!勾说谌骋病?
三、什么是創(chuàng)造力?
(一)創(chuàng)造力的四P
(二)創(chuàng)造力(Creativity)和
創(chuàng)新(Innovation)的關(guān)系
(三)個人創(chuàng)造、
團隊創(chuàng)造(Team Creativity)
組織創(chuàng)造(Organizational
Creativity)
四、從簡單的歷程
--聯(lián)結(jié)的角度來看創(chuàng)造力
創(chuàng)意聯(lián)結(jié)
以電影為例
以生育為例
以幽默機智為例(一)
以幽默機智為例(二)
以服務(wù)觀念為例
以員工訓(xùn)練或教學(xué)為例
五、什么是創(chuàng)造力的因素?
創(chuàng)造力是單一面向還是多面向?
1.敏銳的觀察力
2.流暢力(Fluency)──量,有關(guān)反應(yīng)的總和,行云流水、多多益善、總產(chǎn)量、多子多福。
3.變通力(Flexibility)—質(zhì),有關(guān)類別的廣度與彈性思考。窮則變、變則通、山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村,包容與彈性
4.獨創(chuàng)力(Originality)─質(zhì),統(tǒng)計上的稀有次數(shù),新奇的且適當?shù)挠^念。自我比較VS.常模比較。物以稀為貴,一枝獨秀,出污泥而不染,脫胎換骨。
5.精進力(Elaboration)─質(zhì),基本條件以外的精益求精。錦上添花,提升獨創(chuàng)作品的質(zhì)量。
6.執(zhí)行力─創(chuàng)意的執(zhí)行、創(chuàng)新(innovation)的能力。
以功夫影集為例
1.conceived by 由誰孕育?
2.developed by 由誰發(fā)展?
3.written by 由誰寫成?
4.其它所包括的則是制作、剪輯、
攝影、、、等執(zhí)行者
1、創(chuàng)意的產(chǎn)生需要擅長不同因素的成員之團隊合作。
2、創(chuàng)意(創(chuàng)造力)需要行動力強的人有效執(zhí)行。
3、異質(zhì)多元團體之互動、分享與討論比同質(zhì)單一團體之合作容易產(chǎn)生創(chuàng)意。
七、如何激發(fā)創(chuàng)造力
(一)、培養(yǎng)敏銳的觀察力
(二)、掃描并掌握善變的新趨勢─杜魯克(Peter F. Drucker)的七種創(chuàng)新來源。
(三)、避免「功能固著」(functional fixedness)的現(xiàn)象,彈性思考各種可能性,包括:廢物利用。
七種創(chuàng)意來源
1、意外事件:意外成功、失敗或發(fā)現(xiàn)。
2、矛盾不一致的現(xiàn)象:供與需、理想與
現(xiàn)實的認知、期望與實際不一致。
3、工作程序上的需要。
4、產(chǎn)業(yè)與市場結(jié)構(gòu)改變。
5、人口結(jié)構(gòu)改變。
6、認知上的改變。
7、新知識。
(四) 避免固執(zhí)的心向(mental set)、正視典范轉(zhuǎn)移(paradigm shift)的現(xiàn)象。
(五) 以「積極創(chuàng)發(fā)」(positive/productive)的語言開拓思考空間;避免使用「消極防衛(wèi)」(negative/defensive)的語言限制發(fā)展場域。
(六) 以幽默體驗創(chuàng)意,以機智脫離困境和解決沖突。
(七)善用比喻類推(analogy)化
陌生為熟悉
(八)運用列表檢核(SCAMPER)的
技巧刺激創(chuàng)意。
(九)運用SWOT的分析,澄清優(yōu)
缺強弱的現(xiàn)象,建構(gòu)創(chuàng)意的
基礎(chǔ)。
(十)使用5W1H的技巧掌握情
境、定位角色。
(十一)垂直(vertical thinking)
和水平思考(lateral thinking)相
互為用。
(十二)以逆向思考(reversal thinking)反思并激發(fā)創(chuàng)意。
(十三)創(chuàng)造利基(Niche),增進
團隊完成創(chuàng)意的任務(wù);對號入
座,讓團隊解決標準答案的問題
(十四)重視異質(zhì)交流(cross-
fertilization)多元整合的團隊
創(chuàng)造力。
(十五)培養(yǎng)團隊適度的信任。
(十六)應(yīng)用團體腦力激蕩(Brain-
| storming)發(fā)揮創(chuàng)意,然后再根據(jù)
決策效標評估可行性,最后以行
動力強的團隊確實執(zhí)行。
(十七)尋找并慎選創(chuàng)意的守門人。
(Gate keeper)
(十八)塑造并建立以「良師益友」
(mentor)為主的學(xué)習(xí)、研究或創(chuàng)
業(yè)團隊。
(十九) 以塑造精熟學(xué)習(xí),創(chuàng)
造思考的目標結(jié)構(gòu),尊重創(chuàng)意
發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新執(zhí)行的動機氣
氛的創(chuàng)造文化。
(二十) 以專題計劃、問題解
決(project-based\ problem-
solving based team cooperation)
的團隊合作,且強調(diào)創(chuàng)意產(chǎn)品
及其「歷程發(fā)展」之學(xué)習(xí)方法。
(廿一) 鼓勵非正式,但樂在其中的經(jīng)驗和知識分享之文化。
(廿二) 建立大格局、大視野、大世界的愿景
異質(zhì)交流與多元整合
邀請不同背景的人解決所面臨問題
從自己的專業(yè)、經(jīng)驗或利基去傾聽并試圖用比喻類推來解決別人的問題
加入不同背景的人試圖解決一個共同關(guān)心的問題。
腦力激蕩的階段
第一階段:只想觀念的腦力激蕩
第二階段:有了理念之后,再決
定效標評估觀念
第三階段:將較好的、可行的、
有創(chuàng)意的觀念付諸執(zhí)行
壹、腦力激蕩的基本原則
一、延緩批評
二、量孕育質(zhì)(越多越好)
三、自由滾思(觀念表達不斷)
四、改進與綜合(如:搭便車)
貳、腦力激蕩的形式舉隅
一、面對面腦力激蕩
二、腦力激蕩寫作
三、電子腦力激蕩
參、腦力激蕩執(zhí)行方法
目標:明確表示預(yù)期達到目標
時:有效的執(zhí)行通常都在一小時內(nèi)完成
地:不受干擾
人:以十人左右為佳,一人為助長人,
一人為記錄
物:準備錄音、錄像設(shè)備,要討論的問
題。
創(chuàng)造力的系統(tǒng)觀
表的故事
一九六八年
瑞士手表在全世界市場占有率是65%,獲利率80%,日本則不到10%
當時是機械表的典范
基本游戲規(guī)則:齒輪、軸承、發(fā)條
制造方法的成功規(guī)則:防水、精密的分針、秒針、制造精密、造型設(shè)計、經(jīng)久耐用、品牌
一九六七年
瑞士研發(fā)人員已經(jīng)發(fā)明電子石英表,但是那些在機械表有成功經(jīng)驗的人,他們不接受、甚至抗拒電子石英表。
博覽會中,日本人看到了機會:
新的游戲規(guī)則:
沒有齒輪、軸承、發(fā)條,以電池來取代
一九八0年
瑞士在全世界手表市場占有率從65%降到不到10%,利潤不到20%
70%制表業(yè)工人失業(yè)
日本則占有全世界手表市場的三分之一
姜是老的辣,如果能辣又創(chuàng)新
一九九0年代
瑞士開始對表界定新典范
老表就像夫妻,新表就像情人—在關(guān)系和功能上做新的改變
舊表功能是從一而終,一表到底
新典范:將手表當作裝飾品,可以經(jīng)常換,就如配飾一樣,不同的衣服甚至不同的心情可以搭配不同造型和顏色的表。
以SWATCH為例
SWATCH開始制造各種不同形狀、外型、價格低廉為主,但是也有可以典藏的貴表。
擴大市場,以年輕人為主要買者
積極創(chuàng)發(fā)的語言
1.嗯!我有新觀念要跟你分享、、、
2.錯了沒關(guān)系,但還有什么可能性?
3.這個觀念不錯,但有沒有更好、更
有意義的觀念?
4.我在放棄這個觀念之前,想想它還
有沒有什么其它的意義?
5.有什么新的變化?
6.有什么有趣的觀念?
7.有什么新的愿景?
8.我可以用什么策略或方法改進我
的教學(xué)?
9.時代不同了,以前適合的,現(xiàn)在
是不是有哪些地方需要改變的?
10.他不擅長說話,但他擅長寫,請
他先寫再說吧!
11.他不擅長化學(xué),如果試試藝術(shù)會
怎樣?
12.這幾個人放在一起,成立一個團
隊會是怎樣?
13.我最近看了一篇文章,有個觀念
我很喜歡,我想跟好朋友分
享、、、
14.我老師所講的我已經(jīng)知道,但我
怎么用新的角度來解釋這個已知
的觀念呢?
15.如果要組織一個創(chuàng)新團隊,什么
樣的人跟我最適配呢?
16.他跟我的背景相當不同,我想
我應(yīng)該去傾聽他的經(jīng)驗、、、
17.老師所講的東西,和我過去的經(jīng)驗
如何連結(jié)?
18.我要用什么策略讀書最有效?
19.對了,XX同學(xué)花很少時間就可以
把書讀得很好,我想我可以跟他學(xué)
習(xí)讀書的策略?
抹殺觀念的語言
1. 以前我們從來沒有這樣做過、、、
2. 我們?nèi)肆Σ粔?、、?
3. 我們沒有這樣的預(yù)算、、、
4. 如果真的有效,早就有人做過了、
5.太新、太時髦了!
6.你不知我們的問題在哪里、、、
7. 我們既有的計劃太多了、、、
8. 像這樣都已二十年了,所以也應(yīng)
該是不錯的!
9. 神經(jīng)病、、、
10.這不在計劃之內(nèi)、、
11.這樣的意思是在增加工作量
12.我們自己人都不會接受,何況別人!
13.你不了解問題所在,不必講了!
目標結(jié)構(gòu)
精熟(mastery)VS.能力(ability)
學(xué)習(xí)(learning)VS.表現(xiàn)(成績)(performance)
任務(wù)(task)VS.自我(ego)
追求成長(growth seeking)
VS.追求證明(validation seeking)
創(chuàng)造思考VS.記憶背誦\無意義學(xué)習(xí)
創(chuàng)造力的激發(fā)(ppt)
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