第20節(jié):批判閱讀另類思考(3)
作者:蘇靜 22
系列專題:《詩意的教育:憑什么讓學生愛上你》
第四個問題:你知道挑山工辛苦一天的收入嗎? 同樣是數(shù)字,孩子們這次毫不吝嗇自己的表達:"這么辛苦這么危險的活兒,一 天不給兩三百塊誰干呀!"看著孩子們天真期待的表情,我又給出了一個讓他們 大跌眼鏡的真實答案:二三十元!我補充說道:"這個數(shù)字,還不夠你們吃一頓 肯德基、麥當勞的價錢。當你們毫不猶豫地小手一揮,就把挑山工們冒著生命危 險,背兩百斤重物,登一萬級臺階,辛苦工作一天的勞苦費揮掉了。"孩子們沉 默了。
第五個問題:看了上面的數(shù)字,再結(jié)合課文中挑山工的表現(xiàn),你認為作者所需要 的"它",除了挑山工"腳踏實地,堅持不懈"的精神之外,還有什么含義? 其實,這個問題的設計意圖就是對重點問題進行重新解讀,提供個性化文本。此 時,有了前面先導問題作為鋪墊,孩子們的回答可謂匠心獨運:有的孩子說," 它"指的是同情心,要同情弱者。有的孩子說,"它"指的樂觀的心態(tài),要熱愛 生活。并從文中取證:負重前行的挑山工,在休息的時候還會樂呵呵地跟游人攀 談,而不是抱怨。
有的孩子說,"它"指的是積累生活的智慧。從文中挑山工走 折尺形路線可以看出,雖然他們沒有學過物理,卻能夠憑借經(jīng)驗為自己省力。還 有的孩子說,"它"指的是平等待人和感 當下課的鈴聲響起時,孩子們還在熱烈的討論著、表達著。顯然,他們已經(jīng)和挑 山工同呼吸共命運了。
批判性閱讀的目的,就在于引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從而進行學識與人格的雙 重塑造。
每篇課文都有值得推敲的精妙之處,抓住關(guān)鍵,制定目標,巧設問題, 必然能引發(fā)孩子們精彩的"頭腦風暴"。
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