系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學生愛上你》

　　第一章 第九節(jié) 團隊合作賞詩有方

　　當學生通過團隊合作，主體處于一種主動探究的狀態(tài)中時，所呈現(xiàn)出的能量是何 其巨大。

　　我們所倡導的詩詞教育，其目的不僅在于熟悉作品名稱、文人姓氏，而且在于引 導學生邁進價值觀念、學術(shù)思想的陳列室，競才智之技，將學生引領(lǐng)到廣袤的價 值時空之中，感受博大、豐富、深邃。惟其如此，人文精神方有望養(yǎng)成，才能實 現(xiàn)詩詞經(jīng)典傳承的真正價值。所以，在孩子們背誦了一定數(shù)量的古詩詞的基礎(chǔ)上 ，作為語文老師，自然會想方設(shè)法引導孩子們躍向一個新的層面，即培養(yǎng)他們鑒 賞詩詞，使他們真正走進詩的意境之中。然而，讓老師困惑的是，這種鑒賞往往 不盡人意。如果放學生自行欣賞，孩子們很容易陷入一種無序的雜談，既不能把 握詩詞的深邃內(nèi)涵，也不知道欣賞的具體方法。而如果遵循一些傳統(tǒng)方法，諸如 "尋詩源、明詩意、悟詩情"等所謂的規(guī)律，結(jié)果則往往使欣賞變成了索然無味 的對號入座。那么，如何引導學生賞詩？老師們不妨嘗試一下我在實踐中總結(jié)出 的"團隊合作鑒賞法"。

　　所謂"團隊合作鑒賞法"，是指學生以團隊合作的方式，結(jié)合具體的要求和自己 的喜好，從不同的角度對詩詞進行個性化解讀，達到鑒賞的目的。

　　在運用方法前，教師要做一些相應(yīng)的準備工作。首先應(yīng)該從孩子的角度設(shè)計欣賞 環(huán)節(jié)，甚至可以不作要求先傾聽孩子們的"欣賞"，尋得契合點，見機引導，從 而總結(jié)出適于學生個性的欣賞方法。然后從尊重學生主體感受、誘發(fā)學習內(nèi)因和 感悟詩詞情境等方面，捋清和學生共同欣賞詩詞的思路。完成這些準備工作后， 教師就可以提出明確要求，引導學生從不同角度進行團隊合作鑒賞?，F(xiàn)為大家擷 取一個賞詩片斷，共同感受一下團隊合作的力量。

　　教學片段：《憶江南》 師："同學們，在過去"耳朵的行程"中，我們已經(jīng)初步了解了詞和古代著名詞 人及他們的代表作。今天我們就要真正地學習一首詞--《憶江南》。我相信大 家通過預(yù)習，已經(jīng)有了對這首詞的本色見解。今天，就請大家以四人組合的 形式選擇自己最喜歡的方式合作學習，并用三分鐘展示你們的學習成果。要求分 別從詞的整體意境、詞的重點難點、詞人的相關(guān)背景和寫作風格等方面入手，重 點突出，表達明晰，形式新穎。誰能成為今天的頂尖組合，我們拭目以待。

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